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1、 PEP版小学英语四年级下册说教材,郭静宇,说建议,学段目标,单元目标,课程总目标,教材编排特点,基本内容,基本结构,说课流程,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,一、说课 标准,培养学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高学生的综合人文素养。,课 程 总 目 标,文化意识,情感态度,英语一级目标,对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣
2、。,情感态度,文化意识,学习策略,语言技能,语言知识,喜欢听说英语,培养学生英语学习兴趣,看图识单词,正确书写单词和句子,根据指令做游戏动作事情,能做简单的角色扮演唱英文歌曲说英文歌谣,能简单交流个人信息表达情感和感觉,利用多媒体，游戏教学，小组学习,对英语学习中接触的外国文化习俗有兴趣并感受中西方文化差异,学段目标,知识目标,掌握A,B部分Talk and Learn中的四会单词和句子,增强对班生活的了解和热爱之情,二、说教材,二、说 教 材,教材编写意图、特点和体列,教材基本内容和结构,教材包括的知识与逻辑线索,教材的能力与价值体系,掌 握 本学段内的语 音 词 汇句 式 会 话 等 知
3、识,1.编写意图,了解英语国家节日文化,激发学生学习英语的兴趣 懂得友好、礼貌、谦让,略 策 等 际 交，知 认 的 好 良 成 形,培 养 学 生 综 合 语言 运 用 的 能 力,语言知识,能 技 言 语,略 策 习 学,文 化 策 略,情 感 态 度,七大特点,1、贴近生活，易于接受,5、字母教学，务实基础,3、故事为主，激发兴趣,4、注重听说，培养能力,7.注重中小学各阶段的衔接，保证个学段的顺利过渡，提高整体素质。,6.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次的学生的需求。,2、由简入难，便于理解,2.编 写 特 点,3.编写体制,3.编写体制,3.,Part A,Part B,Pa
4、rt C,4.内 容 结 构,语音练习字母 单词,话 题 词 汇 句式活动（游戏 歌曲 童谣）听力练习,文化欣赏 节假日 饮食等,语音练习,话题词汇 句式 活动（游戏 歌曲 童谣）听力练习,听 力练 习,应 用话 题,六个讲授单元,两个复习单元,复 习 一,复 习 二,前三个单元语音知识,后三个单元语音知识,前三个单元重点句式,后三个单元重点句式,教材基本内容,单元结构,Lets talkLets play,Lets learnLets do,Lets spell,Lets check Lets sing,知识与能力,情感态度、文化意识、学习策略,词汇：能够听、说、认读单词或词组：librar
5、y,teachers office,computer room,music room,art room,playground,first floor,second floor.能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置,语音：能够掌握er发音规则。能够读出符合e r发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。,在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。,知识与能力,情感态度、文化意识、学习策略,词汇：能够听、说、认读单词词组和短语：music
6、 class,PE class,English class,breakfast,lunch,dinner,get up,go to school,go home,go to bed能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。,语音：能够掌握字母组合Ir/ur发音规则。能够读出符合ir/ur发音规则的单词，并根据发音拼写出符合发音规则的单词。,培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生,知识与能力,情感态度、文化意识、学习策略,词汇：能够听、说、认读单词：cool,cold,hot,warm,rainy,sn
7、owy,cloudy,sunny,windy.能够正确使用上述单词描述气候特征和天气状况。,语音：能够掌握字母组合ar/al发音规则。能够读出符合ar/al发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。,关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏摄氏温度的概念。,句型：能够听、说、认读句型：Can I go outside now?No,you cant.Can I have some soup?Yes,you can.Whats the weather like in New York?Its
8、rainy.Is it cold?No,it isnt.能够在情景中运用句型Can I go outside now?Yes,you can./No,you cant.Whats the weather like in.?Its询问他人意见、天气情况并能进行回答。能够在情景中运用句型Itsand Itsin描述气候特征和天气情况。,知识与能力,情感态度、文化意识、学习策略,词汇：能够听、说、认读单词：tomato,green,bean,potato,carrot,cow,hen,sheep,horse及其复述形式。能够正确使用上述单词和these/those介绍各种农场动物及蔬菜。,语音：能够
9、掌握字母组合or发音规则。能够读出符合or发音规则的单词，能根据读音拼写符合发音规则的单词。,了解几条与动物相关的英语习语。,句型：能够听说认读句型：Are these carrots?Yes,they are./No,they arent.What are these/those?Theyre tomatoes/sheep.How many horses do you have?Seventeen能够在情境中运用句型What are these/those?Theyre询问并回答各种蔬菜或动物的名称。能够在情境中运用句型They are so big/long/cute描述物品特点。,知识与
10、能力,情感态度、文化意识、学习策略,词汇：能够听、说、认读单词：clothes,hat,skirt,pants,dress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.能够正确使用上述单词介绍衣着。,语音：能够掌握字母-le的发音规则。能够读出符合-le发音规则的单词，并且能根据读音拼写符合发音规则单词。,建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。,句型：能够听说认读句型：Are these yours?Yes,they are./No,they arent.Is this Johns?Yes,it is.No,it isnt.
11、Its Mikes.Theyre Chen Jies.Whose coat is this?Its mine.Whose pants are those?Theyre your fathers.能够在情境中运用句型Are these yours?Yes,they are./No,they arent.Is this Johns?Yes,it is./No,it isnt.询问并回答物品的主人能够在情境中恰当运用句型Its Mikes.Theyre Chen Jies.表述物品的主人。,知识与能力,情感态度、文化意识、学习策略,词汇：能够听、说、认读单词：gloves,scarf,umbrell
12、a,sunglasses,pretty,expensive,cheap,nice能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。,语音：复习er,ir,al,or,ur,ar,-le的发音规则能够读出符合上述发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合上述发音规则的单词。能够填充短语或句子，做到书写规范。,能以得体的方式与人交流。了解衣服大，中，小号的英文表达以及主要英语国家的货币名称及符号。,句型：能够听说认读句型：Can I help you?Yes.These shoes are nice.Can I try them on?Size6,please.Theyre too small.How do y
13、ou like this skirt?Its very pretty.How much is this skirt?Its$89.能够在情境中运用句型Can I tryon?Size,please.请求试穿某件衣物并告之尺码。能够在情景中运用句型How do you like?询问意见。能够在情景中运用句型How much is?Its问答某商品的价格。能够在情景中运用句型Its very/toTheyre very/to描述某物品,语音,话题,词汇,字母,句式,教材的能力与价值体系教材的知识树：,1、一般疑问句：以系动词be、情态动词 can、助动词 do开头的一般疑问句。以他们的肯定和否定
14、回答,26个字母的读音与书写,由话题引出的一些词汇,一个单元一个话题,五个元音字母在开音节与闭音节的发音,2、特殊疑问句：对地点、天气、时间等。,知识结构,语音,对话,词汇,辅助性,句子,教材的能力与价值体系教材的能力树：,能够听听、唱唱、演一演,1、听说读写61个单词,听懂会说12组对话,良好的语感和语音语调,能够听说读写24个句子,2、听说认读60个单词和词组,能力结构,语音,对话,阅读,辅助性,词汇,教材的能力与价值体系教材的价值树：,感受英语学习的乐趣,锻炼学生的理解能力和复述能力,乐于模仿敢于开拓，培养积极参与和合作意识,提升学生自主学习的能力,在日常生活中运用。,价值结构,例谈第一
15、单元体例和结构,语音内容,句式内容,活动,语音内容,呈现话题,词汇内容,呈现话题,活动,句式内容,语音内容,语音内容,句式内容,活 动 一,活 动 二,深入话题,词汇内容,活 动 二,培 养 能 力,深入话题,活动一,活动二,句式内容,词汇内容,培养能力,学 用 话 题,听力内容,听力内容,学 用 话 题,培 养 交际能 力,听力内容,学用话题,培养交际能力,立体整合,四年级英语（下）,四年级上册：unit3 my friends,六年级上册：unit4 I have a pen pal,主线：(body-family-hobby、subject-appearance、character-me
16、mbers-hobby、routine),纵向整合,例谈第六单元的整合,字 母 读 音,在单词中读音,语 音 知 识 的 纵 向 整 合,活 动,词 汇,呈现话题,句 式 练 习,练习语音,词 汇,活 动,在单词中读音,字 母 读 音,语 音 知 识 的 纵 向 整 合,知识的纵向整合,再现话题,句 式 练 习,提 供 词 汇,与话题相关的活动,阅读,字词的正确抄写,读后 活 动,知 识 的 整 合,巩固核心句型及词汇,与话题相关的听力,本单元话题 Id like 句式,知 识 的 横 向 整 合,与话题相关的词汇,与话题相关的歌曲,应用话题,培养兴趣，端正学习态度,三.说 建 议,说建议,形成性评价,教学建议,培养学生按意群阅读的习惯,引导学生先看图并读懂材料,再仿写，选词抄写，填充句子等,最后指导规范书写,中等生：理解，能跟录音指图讲故事,优等生：理解，会讲，表演故事；运用故事中的新语言,学困生：理解，能跟录音指图即可。,选学内容,评价建议,注重评价的多元化,评价方式要多样化,同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应的评价。,教师应注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。,评价建议,课程资源的开发和利用,
