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1、,影响学前儿童同伴关系发展的因素,三、影响学前儿童同伴关系发展的因素,主体因素,家庭因素,托幼机构,社会环境,主体因素,刘嘉阳小队长喜欢的理由,因素,外表,主体因素,因 素,外表,认知特点,行为特征：是否友好、帮助、分享、合作、谦让,张文新著：儿童社会性发展.北京师范大学出版社,主体因素,因 素,外表,认知特点,气质：性子急慢、脾气大小,性格特征：活泼程度、爱说话程度、胆子大小,行为特征：是否友好、帮助、分享、合作、谦让,情绪认知能力高的学前儿童亲社会行为显著高于情绪认知能力低的儿童；学前儿童对生气的认知与攻击性行为关系紧密（展宁宁.幼儿的情绪认知能力与同伴关系的关系研究.2006）受欢迎型与
2、被拒绝型幼儿交往动机都积极主动、喜欢与人交往，但是两种交往类型的幼儿在交往行为策略上有很大差异。（陈红.受欢迎型与被拒绝型幼儿交往行为的差异及教育研究.2017）,主体因素,纪录片辰辰的等待,主体因素,因 素,外表,认知特点,气质：性子急慢、脾气大小,性格特征：活泼程度、爱说话程度、胆子大小,行为特征：是否友好、帮助、分享、合作、谦让,年 龄,游 戏,小班幼儿同伴交往,小班的点点和班里大多数小朋友一样，刚刚适应了幼儿园的生活。早上，妈妈送他到教室，他跟老师问了好，四下一看，丁丁在玩小猫钓鱼的玩具，洋洋在玩恐龙玩具，薇薇抱着洋娃娃，晴儿在看画册。点点坐在洋洋的边上，看了一会儿，起身去拿了一件汽车
3、玩具玩。点点边摆弄小汽车边说：“着火了，消防车来了。”旁边的洋洋看了看点点的汽车，笑了笑，说：“我看到过消防车。”然后，洋洋继续玩自己的恐龙，并开始自言自语：“这是大恐龙，肯定是恐龙爸爸。”点点没回应，继续玩自己的小汽车，玩得很开心。,这时候，丁丁觉得点点的玩具好，于是放下手中的玩具，走过来坐在点点旁边看。过了一会儿，丁丁突然伸手去拿点点手中的汽车，点点自然不让，嘴里说着：“我的，我的。”。丁丁和点点就这样僵持着，旁边的洋洋呆呆地看着他们两个。点点发现汽车抢不过来，情急之下，一口咬在丁丁的手臂上，丁丁哇哇大哭。老师闻声赶来，把两人拉开，为丁丁处理了伤口，然后询问事情的前因后果，旁边的洋洋告诉老
4、师：“丁丁抢玩具，点点咬人。”老师当众批评了点点，并且告诉小朋友，以后玩具要轮流玩，别人抢你的玩具要告诉老师，不能咬人。,丁丁还在哭，洋洋帮他擦眼泪，对着被咬的地方哈气，还告诉丁丁：“吹吹，不痛。”晴儿拿着手中的画册，走过来，看着两个人，微笑着说：“我妈妈也这样给我吹过。”薇薇抱着娃娃远远看着。过了一会儿，京京来园了。他搬了把小椅子，经过晴儿的时候，过不去，于是用力推睛儿，晴儿立刻大叫起来：“老师，京京打我了。”老师又闻声赶来，当众批评了京京，告诉京京不能这样做。,晚上，妈妈接点点回家的时候，问点点：“你在班里有没有好朋友啊?”点点说：“有，是洋洋。”妈妈问：“为什么他是你的好朋友呢?”点点说
5、：“洋洋和我一起玩。”妈妈问：“还有别的好朋友吗?”点点说：“薇薇。她长得很漂亮。”第二天，爸爸问点点同一个问题的时候，点点说：“我的好朋友是晴儿、京京。”这让妈妈迷惑不解：“昨天还不是这两个人啊?”,丁丁,点点,洋洋,京京,微微,晴儿,中班,点点升入中班，班里小朋友之间的交往开始增多。点点不止和小班时的好朋友洋洋玩，只要有趣的、好玩的游戏，他跟班里的其他小朋友也能一起玩，可是玩的时候，经常会出现一些小摩擦。点点和京京下棋，点点赢了一局，于是手舞足蹈地在京京面前炫耀：“我天下无敌，我赢啦，我赢啦。”输了的京京原本就是一脸的不高兴，这下子看到点点的炫耀更加气愤，眼睛红红的，快要哭出来。坐在旁边的
6、洋洋，原本打算坐到京京的位置上，跟点点下棋，这时看到快要哭了的京京，对京京说：“我帮你赢回来。”京京点点头。,薇薇和晴儿成了要好的朋友，她们经常在一起玩过家家的游戏。薇薇个性比较内向，不喜欢在大家面前表现自己，在班里，她虽然也和其他小朋友一起玩，但是玩得最多的还是晴儿。,大班,点点进入了大班，他现在也能和洋洋一样，站在别人的角度来考虑对方的感受了。点点和洋洋的冲突越来越少，兴趣越来越一致，两人成为越来越要好的朋友，同时京京也是他们两个共同的好朋友。三个人经常一起玩，洋洋是领导者和协调者，经常做出决定玩什么、怎么玩，而点点经常会出一些有趣的点子，京京很乐意服从他们两人的想法。薇薇和晴儿依然是一起
7、玩娃娃家的好朋友。甜甜和悠悠也喜欢玩娃娃家，两个人也成为好朋友。四个人常常在一起玩。,有一次，丁丁想和京京玩，可是不知道怎么说，于是就用手打了京京一下，想引起京京的注意。京京很生气：“丁丁，你为什么打我!”丁丁想说什么，可是没说出来。京京又转身走开，离丁丁远远的。丁丁看了会儿，又想玩京京的玩具，跟京京说：“给我玩下你的玩具，好吗?”京京不肯，于是两人争抢起来。点点冲上来，制止了丁丁，帮京京拿回玩具，并且告诉丁丁：“我和京京是哥们儿，你不要来捣乱。”洋洋过来了，说：“丁丁想玩玩具，要好好跟京京说，京京不肯，你可以等一下再玩。”,主体因素,因 素,外表,认知特点,气质：性子急慢、脾气大小,性格特征：活泼程度、爱说话程度、胆子大小,行为特征：是否友好、帮助、分享、合作、谦让,年 龄,游 戏,小班,中班,大班,
