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1、unit 10,Im going to be a basketball player.,说 课 稿,一、教材分析二、教学方法与学习策略三、课时结构四、教学过程设计五、教学设计理念,Unit 10 Im going to be a basketball player.,教学内容分析教材分析,一、,本单元的中心话题是“Talk about what people are going to be.”通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业词汇，使用be going to谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。,教学内容分析教材分析,这部分内容从呈现人们日常生活的活动场景着手，通过视、听等方
2、式提供信息，并引出本课的主要词汇：computer programmer,basketball player,pilot,engineer,teacher,actor.接着通过图片和听力练习引出本课句型1.What are you going to be when you grow up?Im going to be a computer programmer.2.How are you going to do that?Im going to study hard.,一、,教学内容分析教材分析,一、,文中安排的听力练习由易到难，能让学生展示捕捉特定信息的能力，轻松完成给对话配对，从而使学生们
3、能体会到成功的喜悦，主动运用语言。的编造对话和表达图片内容，能引导学生初步综合运用所学的语言项目。,2a和2b是在1a、1b 的基础上的知识扩展和综合运用。通过进一步的听力练习达到对前面所学知识的深化和巩固，并实现新旧知识的综合运用，从而达到了创造性的活用所学语言的目的。,教学内容分析教材分析,一、,教学内容分析教材分析,一、,综上所述，本课以一般将来时展开的各项活动为主线，通过看图片、听力练习、编对话活动等形式，来操练、巩固一般将来时的常见句型。教材内容从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层递进，听、说、读、写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言。
4、,教学重点：掌握短语与生词computer,programmer,professional,basketball player,engineer,airline pilot,take lessons,grades,acting,art school,教学重点与难点教材分析,二、,让学生在情境中准确的使用下列句型：1.What are you going to be when you grow up?Im going to be a computer programmer.2.How are you going to do that?Im going to study hard.,教学重点与难点
5、教材分析,二、,教学难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。,教学重点与难点教材分析,二、,教学目标 新课程标准之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：,教学目标教材分析,三、,1.语言知识目标 立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论职业的基本词汇、常用句型和
6、be going to 表将来时的用法,教学目标教材分析,三、,2.文化意识目标 了解西方人是如何表达或描述将要发生的动作。并了解中西方的文化差异,3.语言技能目标 开展任务型听力活动，获得理解、识别和处理相关信息的能力。展开多种形式的任务活动，使学生具备较熟练的运用语言表达人们将要做什么的能力。引导同步阅读，理解与主话题相关的语言材料,增强学生运用语言获取更多信息的能力。进行循序渐进的写作练习，培养学生初步综合运用语言的能力。,教学目标教材分析,三、,教学目标教材分析,三、,4学习策略目标 学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信息的能力。如：培养学生使用
7、报纸、网络、搜索各类自己感兴趣精彩画面，包括篮球明星、影视动画名人等；搜集家人、朋友工作中的画面；同时让学生在班级里对所做的搜索内容用一般将来时汇报,使学生在做中学英语。,教学目标教材分析,三、,5.情感态度目标 通过设置介绍自己的职业规划、询问他人的职业理想 等任务活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增加友谊，规范自己的行为，同时能提高他们的想象力和远景规划能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会在活动中学习英语的乐趣。,教学方法和学习策略,1、教法（1）一般将来时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元
8、的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。,教学方法和学习策略,2.学习策略 要求学生课前作好准备，通过自主学习，搜集与一般将来时相关的资料图片；再通过合作学习，相互交流自己的资料与课本资料，通过探究、模仿练习得出一般将来时的规律，达到熟练掌握与灵活运用的目的。,课时结构,根据对教材的分析，为了较好的完成既定的教学目标，结合本单元教学内容和本校学生的学习规律，我
9、将本单元授课课时定为四课时。Section A 两课时完成，第一课时落实一般将来时的初步感知和运用，第二课时结合阅读文章和对话练习深化对一般将来时的理解运用。两课时完成Section B 与 Self check。,课时结构,具体安排如下：Period 1 Section A(1a、1b、1c、2a、2b)Period 2 Section A(2c、3a、3b、4)Period 3 Section B(1a、1b、2a、2b、2c)Period 4 Section B(3a、3b、3c、4)与Self check。,教学过程设计,.复习热身(6)1、利用文字提示，猜四个名人，导入新课。文字提示
10、每次只出现一排，学生猜出，最后教师出示图片进行核对。例如：He is a great athlete.Hes from Shanghai.He runs fastest in the 110-meter hurdle race in 2004 Olympic Games.【通过猜名人的环节，一方面可以热身，让学生自然的投入到下一环节的学习中；二、可以引出这节课所谈到的“职业”这个话题。】。,教学过程设计,2、记忆挑战小组活动：回忆学过的表示职业的名词，看看哪个小组写得多。学生展示，教师补充。artist,singer,dancer,actor/actress,host/hostess,doct
11、or,nurse,policeman,policewoman,student,teacher,reporter,shop assistant,worker,bank clerk,scientist,businessman,waiter/waitress,farmer,athlete【通过回忆学过的单词，让学生可以集中复习所学表示职业的名词，为下面用一般将来时态讨论理想扫除障碍】,教学过程设计,3、自由交谈What do you do?Im a/an.What do you want to be when you grow up?want to be a/an.Why do you want t
12、o be a/an.?Because its a/an.job.What does he/she do?He/She is a/an.What does he/she want to be when he/she grows up?He/She is a/an.Why does he/she want to be a/an.?Because its a/an.job.【通过对所学句型的复习操练，更好的为新知识的学习做好铺垫。】,教学过程设计,.感知体验(10)1、感知T:“Im going to be reporter.For that Im going to practice my Puto
13、nghua.What are you going to be when you grow up?How are you going to do that?”S1:Im going to be an actor when I grow up.Im going to acting lessons.S2:Im going to be a policeman when I grow up.Im going to exercise every day.,教学过程设计,.强化巩固(15)1、1）让学生通过看Section A部分的主题情景图，掌握重点句型：What are you going to be
14、when you grow up?Im going to be a computer programmer.How are going to do that?Im going to study computer science.通过小组讨论，进行对话操练，掌握更多句型。然后小组在进行合作学习，共同讨论：Do you think these jobs are interesting?Why or why not?Please rank them1-6(1 is the most interesting,6 is the least interesting)computer programmer
15、basketball player _engineer teacher actor pilot I want to be a pilot,because its a very interesting job.I want to be a/an.,because its.,教学过程设计,2、体验Model:A:What are you going to be when you grow up?B:Im going to be a reporter.A:How are going to do that?B:Im going to go to college.,教学过程设计,2）先引导学生弄清听力要
16、求，然后播放两个听力材料Activity1b,2a and 2b。教师核对答案。最后再播放一遍1b,2a and 2b，让学生听音并模仿。2、操练：Talk about Cheng Hans plans with your group.3、质疑解惑：让学生小组讨论，找出本课的重要知识点，小组选出个别代表发言，教师举例进行讲解，指导学生做好笔记。Language points:1)practice(doing)sth.eg,I practice speaking English every day.Tom practices playing soccer three or four times
17、a week.2)take acting/singing/dancing/swimming.lessons3)“be going to结构”用来表示“计划/打算/决定要做某事”。eg,We are going to clean the classroom after school.My mother is going to shop this weekend.,教学过程设计,4、出示针对性练习，让学生进一步熟练掌握知识点用法。（用所给词的适当形式填空）1）Tom practices(swim)in the pool.2）My brother wants to be an,so he takes
18、 lessons every Saturday.(act)3）I(visit)my grandparents next week.4）Who games under the tree?My sister.She often games there.(play)5）Gina to the park last week.She the park this week(go).,教学过程设计,.实践应用（活学活用本课所学知识)(6)1.Speaking:Talk about your future jobs with your partner.What are you going to be when
19、 you grow up?Im going to be a/an.How are you going to do that?Im going to.What is he/she going to be when he/she grows up?Hes/Shes going to be a/an.How is he/she going to do that?Hes/Shes going to.2.Writing（家庭作业）Write an article with the title My future job.Read them to the class.,教学过程设计,.总结反馈以及家庭作业
20、(3)小组合作探讨学习，归纳整合本课所学的内容，找个别学生代表发言，教师给予补充。情感教育（通过此环节教育学生应该定好人生目标，并把握当前学习的好时光，努力奋斗，实现目标）Great dreams make a great man!,Blackboard design:,教学设计理念,本单元我的教学设计理念：1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。,3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。,教学设计理念,Goodbye!,
