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1、2 腊八粥,沈从文(19021988)原名沈岳焕，湖南凤凰人。作家、历史文物研究者。曾在昆明西南联大和北京大学任教。主要作品有蜜柑月下小景八骏图、中篇小说边城、散文湘西、长篇小说长河等。,作者简介,朗读课文，熟读生字词。思考：课文围绕腊八粥写了哪些事？,初读课文,盼粥 _ _ _ 喝粥,分粥,猜粥,看粥,课文讲述了腊八那天八儿等粥和喝粥的事情。展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。,等粥（详写）,（略写）,课文哪部分写得详细，哪部分写得简略？,嘟,腻,粥,稠,米粥,细腻,稠密,嘟噜,我会写,gng,咽,吞咽,匙,汤匙,yn,chu,n,熬,熬粥,褐,褐色,缸,鱼缸
2、,ch,zhu,h,o,d,腊,腊月,l,搅,搅拌,jio,zng,脏,脏乱,zhng,肿,水肿,塞,s,si,塞子,多音字,堵塞,落,lu,lu,落叶,大大落落,l,丢三落四,匙,shi,ch,汤匙,钥匙,咽辨读：yn（咽炎）yn（吞咽）运用：他近段时间得了咽（yn）炎，吞咽（yn）的时候很不舒服。,近义词,反义词,益发搅和反抗资格浓稠预备,越发,搅动,违抗,资本,顺从,寡淡,枯瘦,词语对对碰,黏稠,反抗浓稠肿胀奇怪承认浪漫,正常,否认,准备,现实,词语解释,甜甜腻腻：,有声无力：,搅和：,浓稠：,形容说话声音微弱，做事精神不振。也形容体弱无力。,甜得发腻，有时形容声音过分柔和。文中指腊八粥
3、味道甜美。,指液体的密度大、浓度高，粘稠。与“淡”相反。,混合，掺杂。,不消说：,不必说，无须说。,文章可以分为几个部分？,第三部分（第1819自然段）：,第二部分（第217自然段）：,第一部分（第1自然段）：,概括描写人们对腊八粥的喜爱。（略）,细致描写了八儿急切等待着吃腊八粥的情形。（详）,简单描写八儿一家美美地吃上了腊八粥。（略）,第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受人们喜爱的？,品读课文,初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。,选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥深受人们喜
4、爱。,品读课文,初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。,这句话采用了反问、排比的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。,这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？,把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！,作者为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？,拟人,作者不厌其烦地一一列出食材的种类，再写“单
5、看它那叹气样儿”“闻闻那种香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌”，全面调动人的视觉、嗅觉、味觉等，仔细体味腊八粥的色香美味，用拟人的修辞手法写腊八粥咕嘟冒气的“叹气”样，夸张地朝嘴里“塞灌”样，把读者也带入那境地，忍不住想要观其相，闻其香，品其味！难怪八儿那样迫不及待想吃！,读课文第二部分，边读边想象八儿的馋样儿，在八儿“等粥”的过程中，可以梳理出哪几幅具体的画面？,品读课文,盼粥分粥猜粥看粥,自由朗读第28自然段，找出描写八儿语言、动作、神态的语句，体会八儿是怎么“盼粥”的。,品读课文,住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但
6、他妈妈总是说时候还早。“妈，妈，要到什么时候才”“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。“那我饿了！”八儿要哭的样子。,神态描写,语言描写,盼,“喜得快要发疯了”“眼睛可急红了”是对人物的神态描写，“妈，妈，要到什么时候才”“那我饿了”是对人物的语言描写，这些细节描写，写出了八儿对腊八粥的垂涎欲滴和迫不及待。我们也能感受到八儿的天真可爱中又有那么一点狡黠，颇有童趣，让人看了不禁捧腹大笑。,从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎么样的心情？,饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的
7、八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。,运用了反问的修辞手法，更突出了八儿想喝到腊八粥的急切心情和暂时喝不到腊八粥的无奈。,这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？,等,“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是啊！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”,语言描写,为了能多吃上几碗粥，八儿设定吃粥计划，并与妈妈进行了一番“讨价还价”，得到妈妈的同意后，八儿又
8、“得寸进尺”要吃三碗半。作者用充满童趣的语言将一个天真、可爱、聪明、体贴、孝顺的孩子刻画得形神兼备，让我们感受到了八儿对家人的爱和妈妈对八儿的爱，充满浓浓的亲情和生活气息。,八儿与妈妈的对话描写刻画了一个怎样的孩子？你有怎样的感受？,读第13自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。,品读课文,锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子 已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。,猜,这是八儿对腊八粥的猜想，“会”“总”“必”
9、“要是”“妙极了”写出了八儿丰富的心理活动，突出八儿的“馋”，写出了腊八粥在八儿头脑中的初步印象，为实际看到的腊八粥做铺垫。,作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜想？,八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。,读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。,看粥,品读课文,“呃”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。,作者将八儿的心理刻画得非常细致，八儿从“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“惊异”，将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在我们面前，让人喜爱！,看,八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者
10、是如何描写八儿一家吃粥的情景的？,品读课文,晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。,“靠”“斜立”突出了八儿吃腊八粥很尽兴；“肚子已成了一面小鼓了”运用比喻突出了八儿吃得很饱，也从侧面写出了腊八粥味道的美妙。“连半碗陈腊肉都剩下了”，更从侧面烘托了腊八粥的美味，甚至比肉还要受欢迎。,吃,再读课文,本文表现了一家人怎样的情感？,本文表现了一家人淳朴、和睦、其乐融融、相亲相爱的情感。,板书设计,腊八粥,煮,香气扑鼻,盼,迫不及待,想,苦苦等待,猜,美妙猜想,看,亲见惊异,吃,心满
11、意足,八儿幼小 活泼 天真 可爱 狡黠嘴馋 聪明 机灵 懂事 体贴,继承弘扬民族文化品味家庭温馨甜蜜,中心思想,作者通过对八儿等不及要吃粥的细节进行描写，描绘出了一家人其乐融融的亲情，表现出了作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。,作业,你还知道哪些中国传统节日？在这些节日里，你最喜欢吃什么？和同学交流。,课后习题解答,朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。,教师指导：朗读的时候，头脑中要有画面感，边读边想，八儿当时的神态、语言、动作和心理，将自己的感情自然而然地代入其中。,课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。,参考答案：等粥写得详
12、细，喝粥写得简略，这样写使文章的重点更加突出。作者通过对八儿“等粥”时的动作、语言和心理活动的描写，让我们感受到了八儿的心理活动变化，生动地刻画了人物的性格特点，让我们体会到了八儿一家的其乐融融。详略结合的写法使重点更加突出了。,“花生仁儿脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同学交流自己的感受。,参考答案：如：“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”,这句话运用拟人的修辞手法，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形如在眼前；那香气，如入五脏六腑，真忍不住要尝上一口呢。,小练笔 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。,示例：刚刚上幼儿园的小孩子，能出去赚钱的大孩子，满头银发的老孩子，提到大白兔奶糖，谁不是嘴里立时就生出一种香香甜甜的感觉呢？把蛋白、细砂糖、奶粉、黄油、炼乳等合拢来，按比例用锅铲搅拌均匀，,用糖纸包好。单看糖纸上那只可爱的大白兔，闻闻隔着糖纸传来的那种香味，就让人垂涎三尺，何况是大包大包地装着，整颗整颗往嘴里塞呢！,
