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2、里的留守儿童特别多，父母亲长年累月外出打工，很少有时间陪伴孩子成长，造成了孩子父母之爱的严重缺失，另一方面部分家长对孩子的过分溺爱，使孩子觉得所得到的一切都是理所当然，忘记了对父母的感恩之心。再则，小学高年级学生自我意识逐渐进入迅速发展时期。他们已经有了独立意识，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面来描述自我形象，社会上一些消极颓废、陈腐没落的东西对学生意识形态影响较大。而本文语言平实，内容生动感人。学习本文，有利于学生感受浓浓的亲情，同时培养学生不攀比、尊重劳动人民的品质。,学生情况 学情分析 现在农村以及小城镇里的留,知识目标
3、：学生能够正确、流利、有感情地朗 读课文。,能力目标：通过阅读文中对父亲的描写，感悟 父亲的形象。,情感目标：能从文中儿子的两次流泪中进一步感受付清的厚爱。,教学重点：学生通过对文中父亲细节的描写，感悟父亲的形象。,教学难点：学生能从文中儿子的两次的流泪中，进一步感受父亲的厚爱。,知识目标：能力目标：情感目标：目标分析 教学重点：,创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣,讲授法,谈论法,情境教学法,师生相互沟通传授知识系统利于教学双方互动,激发积极性提高实践能力培养创新精神,创设学习氛围讲授法谈论法情境教学法 说教法 师生相互,合作交流法,合作探究法,感知内容,课前预习,合作交流法合作探究法感知
4、内容课前预习 说学法,环节一：新知导入,点击添加文本,激发兴趣引出课题 环节一：新知导入点击添加文本情,环节二：初读课文，整体感知,1,抛问读文,3,读后感受,2,读后交流,环节二：初读课文，整体感知1抛问读文3读后感受2读后交流,点击此处添加标题,Text 1,带问读文 交流感受,父亲的细节描写 作者两次流泪,合作探究,重点品读,合作探究,环节三：品读课文，合作探究,点击此处添加标题Text 1 带问读文 父亲的细节描写合作探,点击此处添加标题,环节四：情感升华,转换角色畅所欲言,点击此处添加标题环节四：情感升华转换角色畅所欲言,环节五：课外延伸，学用结合,写下自己想对父亲说的心里话,环节五：课外延伸，学用结合写下自己想对父亲说的心里话,交学费、寄宿费 父亲 提前扫净马路“这是我爹”（掌声）旁听家长会,板书设计,Thank You!,23期信息技术培训第二小组：张菊,Thank You!23期信息技术培训第二小组：张菊,
