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1、有序数对说课稿,教材：义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册,一.教材分析,有序数对是人教版七年级数学下册第六章平面直角坐标系第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。,（一）教材地位与作用,难点,对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。,二、教学方法和手段,采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会
2、和空间。让学生通过动口、动手、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好习惯。利用多媒体辅助教学。,三、教学程序,活动1 创设情境，导入新课,活动2 合作交流，理解有序数对,活动3 应用迁移，加深对有序的理解,活动4 巩固提高，发展学生创造力,活动5 回顾反思，当堂测验，拓展升华,活动6 承认差异，分层作业,本节课我主要就是把学生的学习兴趣充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参与者，学生是学习的主人，学生的主体地位得到较好的保证。教师不仅是教学活动的主导，也是一名活动的组织者。用适当的方式在恰当的时候进行得
3、当的活动，能将学生放得开，又能收得回，更重要的是在这一过程中获得新知，同时各方面的能力也得到培养与锻炼，并从中初步渗透数形结合的观点，使学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，并充分体验到了数学源于生活，又服务于生活，较好的实现了教育教学目标。,课题：有序数对,1、电影院中的座位2、教室中的座位,概念：有序数对,谢谢指导!再见!,提问:你去电影院看电影时是怎么找到自己的座位的？游戏“找朋友”:先只给一个数据，如我的朋友在“第5列”，问学生能否知道我的朋友是谁；接着给两个数据，如“第5列，第4排”。,活动1 创设情境，导入新课,用数对表示位置,让学生发现并理解(2,3)与(3,2)在表示位置
4、上的区别,进而推广到(a,b)与(b,a)的更一般的情况强调“有序”，突破难点,活动2 合作交流，理解有序数对,比一比,看看哪组同学最先找到以下位置上的同学？,并回答：观察上面这四组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？,活动3 应用迁移，加深对有序的理解,设计图案,如图(1,3)表示第一列第三排，请用彩笔把以下位置的五角星涂上颜色。（1，6）（2，6）（3，5）（4，4）（5，2）（6，2）（7，4）,如图，若黑马的位置用（4,3）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到哪几个位置？,做一做,(5,5),(3,5),(2,4),(2,2),(3,1),(6,4),练一练,如图，甲处表示2街
5、与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲处的位置，那么“(2,5)(3,5)(4,5)(5,5)(5,4)(5,3)(5,2)”表示从甲处到乙处的一种路线，请您用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。,自由创意在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学。,请你来设计,活动5 巩固提高，发展学生创造力,做一做,“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的 标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？,排,列,126,45,55,42,44,43,50,129,133,136,122,
