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1、桥 基于课标的教学设计,荥阳市第一小学 朱闺齐,义务教育课程标准实验教科书五年级下册,第一步：解析内容标准，确定关键词 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章的思想感情。领悟课文在表达上的特点。其中，“认识、会写、正确读写、朗读、理解、体会、领悟”是行为动词 词语、课文内容、思想感情、表达特点是核心名词,第二步：扩展或剖析核心概念（教材知识体系梳理、知识点）,桥,概念体系,难点,领悟课文在表达上的特点。,重点,理解课文内容，体会文章
2、的思想感情。,知识地位,认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。,一般,第三步：扩展或剖析行为动词（所对应知识点的处理）,桥,概念体系,有一定前备经验,领悟,领悟课文在表达上的特点。,有一定前备经验,理解/体会,理解课文内容，体会文章的思想感情,学生经验,行为动词,认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。,认识/会写/朗读,有前备经验,第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）,桥,概念体系,有一定前备经验,和同学交流,领悟课文在表达上的特点。,有一定前备经验,找出文中相关
3、的语句、和同学交流,理解课文内容，体会文章的思想感情,学生经验,行为条件,认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。,拼音会认读、通过查工具书和联系上下文理解词语、通过自由读、评价读、挑战读等形式朗读课文、,有前备经验,第五步：确定行为表现程度（因材施教）,桥,概念体系,有一定前备经验有一定前备经验,找出、说说 说说、交流,理解内容 领悟方法,有前备经验,自读、分角色读师范读、评价读,朗读课文,学生经验,行为动词,识字、写字,认读、书写,有前备经验,行为程度,90%学生会正确认读和书写,93%学生会正确、流利的读,90%学生体会合理 80
4、%学生会领悟,第六步：综合上述思考，写出学习目标学习目标：1.利用拼音，会正确认读“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”等词语；通过查工具书和联系上下文会说出“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”等词语的意思。2.通过自由读、评价读、挑战读等形式朗读课文，说说文中的老汉是个怎样的人，自己是从哪些地方感受到的。3.找出文中相关的语句，说说课文在表达上有什么特色，和同学交流这样写的好处。,基于以上情况采取以下教学策略：,第一个学习目标及解决策略：通过学生自学，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师引导来完成。步骤一：引导学生按照导学案自主学习部分逐步展开自
5、学。步骤二：自学之后进行小组合作交流，展示学习成果。,基于以上情况采取以下教学策略：,第二个学习目标及解决策略：自学：运用勾画、圈、点法，让学生抓住一些描写老汉的动作、神态、语言和自然环境的关键语句，读一读，并在旁边简单写出自己的感受。在小组内交流自己所找出的句子，谈谈从这些句子中看出老汉是个怎样的人。班级大展示,基于以上情况采取以下教学策略：,第三个学习目标及解决策略：1、播放有关洪水视频，并采用运用情境教学法，让学生抓住文中一些描写洪水的词语和句子想像面对死亡威胁的情景，让学生切实感受当时的生命垂危，形势危急。2、默读课文，找出文中在表达上很有特色的语句。3、读一读以上所找的相关语句，体会这样写的好处，并在旁边简单做批注。4、小组合作交流自学成果。5、班级大展示,谢谢！,
