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1、比 拟,初中语文 韦秀凤,知识点,比拟一、概念：是利用心理联想机制，把甲事物当做乙事物来描写的一种辞格。是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。,课程内容,课程内容,例 阳春三月，沉睡了一冬天的银梨树被蒙蒙细雨淋醒 分析“沉睡”、“淋醒”都不是银梨树本身所具有的特征，而是将它比作人,课程内容,二、分类：拟人：把物当作人来写，就是把生物或无生物当做人，给他们 以人的思想感情，具有人的声情笑貌，使其人格化。,例 白云无精打采的，没有心思听他的话 分析 把白云当做人来写，给白云以“无精打采”“没有心思听”等人所具有的特性。,课程内容,拟人句的运用形式：,把动物拟人化 例 一只探险的蜜蜂正绕着布满
2、的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。把植物拟人化 例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。,课程内容,把一般事物拟人化 例 枪口对准星星，星星大吃一惊。看它呀，躲躲闪闪，看它呀，蹦蹦跳跳。,课程内容,拟物：把人当作物来写，即人有了物的行为动作。,拟物,把人当物：利用人与物之间的某种相似之处，使人物化。例如：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗？,课程内容,以物拟物：即把这一事物当做另一事物。例如：春天的口子咬住了冬天的尾巴，而夏天脚底拟物,课程内容,比拟的构成,本体：被写的人和事物拟体：当做的事物和人（大多不直接出现）拟语：用来写本体的词语,课程内容,比拟作
3、用1.增添特有的情味 2.把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情 3.能启发读者想像，令文章更生动。,课程内容,使用比拟时的注意问题1、比拟要与情境相协调。比拟是通过联想把甲事物当作乙事物来描写的一种修辞手段，必然会融进表达者的真情实感。在运用中应注意情与景相协调，即情景交融。,课程内容,2、比拟的拟体要符合本体的特点。运用比拟的目的是为了突出事物的特征，所以，拟体要尽量符合本体的特点。否则就会不伦不类。3、比拟要避免褒贬不当。比拟，不管是拟人还是拟物，都带有强烈的感情色彩，在使用比拟时要注意感情色彩协调一致，避免褒贬不当。,课程内容,4、比拟要注意语体。运用比拟要根据不同的情境，并
4、不是任何场合都可以使用这种修辞手法。一般而言，文艺语体中使用比拟手法较多一些，科技语体、公文语体一般要慎用，否则会削弱公文的严肃性和科技文章的严谨性。,练习题,1.沙果笑得红了脸，西瓜笑得比蜜甜，花儿笑得分了瓣，豌豆笑得鼓鼓圆。将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了，形象生动地描绘出了丰收的景象,课程内容,2.看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民哪，披风戴露满载鱼虾回家园.榕树“捋着长髯”、木瓜“睁着大眼”都赋予了人的特性3.秦淮河失去了往日的欢笑，莫愁湖发出了撕胆的哭声。秦玲河的“欢笑”、莫愁湖的“哭声”都是用了比拟的手法,课堂小结,比拟：把物当作人来写、把人当物来写、把甲物当乙物来写，这 种辞格叫比拟。分类 拟人 把物当作人写 拟物 把人当作物写 本体：被写的人和事物叫本体。构成 拟体：当作的事物和人叫拟体（不直接出现）拟语：用来写本体的词语叫拟语。,谢 谢,
