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1、生命活动的主要承担者蛋白质,衡水中学 生物组 赵鹏13633181020于2014年春季取得河北省第一名,人民教育出版社 生物必修一 第二章 第2节,简介,专注于高考与教学研究。高考研究方面，在高考题特点与应试技巧方面有独到见解。教学与高考方面的主要作品有：教学专著高中生物层次化探究教学构想与实践编著与衡中精英面对面教学专著遗传解题方法点睛教学专著高中生物知识与方法点睛,一.教材分析,（一）教材地位,一.教材分析,通过观察分析和组装球棍模型，学生能阐明氨基酸的结构特点。通过阅读课本及组装二肽球棍模型，学生能解释脱水缩合的过程。通过串曲别针的活动，学生能概述蛋白质结构多样性的原因。通过阅读课本，
2、学生能举例说明蛋白质的功能。通过对人工牛胰岛素等的了解，学生能关注生物学方面新事件，并认同我国取得的成就。,（二）教学目标及重难点,二、学情分析,三、教法学法,直观总结归纳法讨论分析交流法陶冶体验共享法,四、教学过程,（一）导入,四、教学过程,（一）导入,四、教学过程,（二）氨基酸结构,氨基,羧基(酸性),氨基酸,四、教学过程,（二）氨基酸结构,用三者组装氨基酸,展示正确连接方式,四、教学过程,（二）氨基酸结构,四、教学过程,（二）氨基酸结构,四、教学过程,（三）脱水缩合,四、教学过程,（三）脱水缩合,用氨基酸组装二肽,学生讲解教师引导,四、教学过程,（三）脱水缩合,书写连接过程,相互校对更正
3、,设问明确概念,四、教学过程,（三）脱水缩合,四、教学过程,（四）蛋白质结构层次,四、教学过程,（四）蛋白质结构层次,数量关系,牛胰岛素,四、教学过程,（五）蛋白质结构多样性,串别针究原因,较不同得答案,四、教学过程,（五）蛋白质结构多样性,串别针究原因,较不同得答案,四、教学过程,（六）蛋白质功能多样性,阅读识功能,反馈促提升,热休克蛋白,人类蛋白质组计划,四、教学过程,（六）蛋白质功能多样性,阅读识功能,反馈促提升,热休克蛋白,人类蛋白质组计划,四、教学过程,（六）蛋白质功能多样性,阅读识功能,反馈促提升,热休克蛋白,人类蛋白质组计划,四、教学过程,（六）蛋白质功能多样性,阅读识功能,反馈
4、促提升,热休克蛋白,人类蛋白质组计划,测定人体蛋白质结构及功能,中国为一这计划的牵头国,下列多肽片段充分水解后，产生的氨基酸有（）A.2种 B.3种 C.4种 D.5种,四、教学过程,（七）课后反馈,五、板书设计,（八）利用板书进行课堂小结,六、教学反思,设计思路：通过阅读、独立思考、讨论、小组活动等形式，由学生主动获取知识，落实学生主体地位；而教师组织、引导，起主导作用。本节课中，各重点内容均依照课程标准中相应行为动词所提供的方案，对学生目标达成情况进行了验收。经验收，学生达成了知识与能力目标。课后，学生就一滴血查癌等事件与教师进行了较深入的交流，说明学生对生物热点问题的关注度已有所提高，基本达成情感目标。,请您提出宝贵意见，谢谢！,
