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1、电气控制系统装接与调试,电气自动化教研室,目 录,情境三：T611（镗床）电控柜PLC改造,情境任务目标,情境名称：,情境描述：,Y/起动装置电气原理图设计,情境参数：,情境任务对象,情境任务分解：,情境任务内容,情境实施组织：,情境资讯组织：,情境实施,1、电气原理图,咨询阶段（教师辅导）,电气原理图是用规定的图形和文字符号表示的继电-接触器控制系统电路图。其根据电路工作原理而绘制，它采用规定的图形符号和文字符号，具有结构简单、层次分明、便于研究和分析电路的工作原理等优点，在电气设计和现场维护中都得到了广泛的应用。,咨询阶段（教师辅导）,2、图形文字符号,咨询阶段（教师辅导）,咨询阶段（教师
2、辅导）,咨询阶段（教师辅导）,M,3,M,咨询阶段（教师辅导）,3、设计原则,咨询阶段（教师辅导）,KM,1,2,FR,FU,SB2,KM,FR,控制电路,主电路,S,闭合开关 S 接通电源,按 SB2 KM 线圈得电,KM 主触头闭合 M 运转,松 SB2 KM 线圈失电,KM 主触头恢复 M 停转,动作次序,咨询阶段（教师辅导）,4、点动,KM,1,2,FR,FU,SB1,SB2,KM,KM,FR,控制电路,主电路,S,若去掉自锁触点 KM，则可对电动机实行点动控制。,咨询阶段（教师辅导）,5、长动,咨询阶段（教师辅导）,长动电气原理图,长动动作示意图,咨询阶段（教师辅导）,FR,FU,K
3、MF,S,KMR,要使电动机给够实现反转，只要把接到电源的任意两根联线对调一头即可。为此用两个接触器来实现这一要求。,设 KMF 为实现电机正转的接触器，KMR 为实现电机反转的接触器。,A,B,C,U,V,W,合上 S,接通电源,其主触点闭合,让 KMF 线圈通电,三相电源 ABC 分别通入电机三相绕组 UVW，电动机正转。,其主触点闭合,让 KMR 线圈通电,三相电源 ABC 通入电机三相绕组变为 A U 未变，但 B W，C V。,电动机将反转,KMF 线圈断电，主触点打开，电机停。,咨询阶段（教师辅导）,5、正反转,电机正转并自锁,主电路,KMF,FR,FU,SB1,SBF,KMF,K
4、MF,FR,S,KMR,KMR,SBR,KMR,KMF,KMR,控制电路,动作次序,按SBF,KMF通电,动合触点闭合,实现互锁功能,合上 S接通电源,动断触点打开,按SB1 KMF断电 电机停转,按 SBR,KMR 通电,动合触点闭合,实现互锁功能,动断触点打开,电机反转并自锁,缺点：要想改变电机转向，必须先按停止按钮。,咨询阶段（教师辅导）,咨询阶段（教师辅导）,正反转电气原理图,正反转动作示意图,咨询阶段（教师辅导）,原理：起动时将电机接为Y型，运行后将电机接为,星形连接,角形连接,用接触器KM3实现Y接,用接触器KM2实现接,咨询阶段（教师辅导）,6、Y/起动,怎样由Y?,？,KM2和
5、KM3若同时闭合会怎样？,KM2和KM3同时闭合电源被短路！,？,方法1:手动控制,方法2:自动控制,咨询阶段（教师辅导）,Y-接触器互锁,按下SB3,按钮先断后合,KM3线圈断电,KM2线圈通电,起、保、停控制线路,咨询阶段（教师辅导）,KT线圈通电后延时闭合,KT线圈通电后延时断开,起、保、停控制线路,Y-接触器互锁,切换至后，KT线圈断电(省电),但接要自锁,咨询阶段（教师辅导）,咨询阶段（教师辅导）,Y/起动电气原理图,Y/起动动作示意图,咨询阶段（教师辅导）,学习内容：,介绍情境需要完成的任务,教师辅导：,情境咨询组织,计划内容,教师辅导,知识准备的步骤完成设计的步骤,计划阶段,决策阶段,实施阶段,实施内容,团队协作小组成员分工合作先学习相关知识再进行设计,教师辅导,设计中的实际问题进行指导,实施阶段（教师辅导）,教师辅导,检查阶段,学生自查表：,检查阶段,整理内容,整理材料，编写设计结果汇总及使用说明书。具体按照情境要求说明设计的思路和设计方法，文字表述简明扼要，不能有错别字。,设计结果汇总使用说明书编写方法和要求,教师辅导,整理阶段,评估阶段,团队协做比较好的组,任务理解与知识准备比较充分的组,任务完成较圆满的组,成果展示过程语言流畅、逻辑性强、表达准确的组,总结阶段,Thank You!,
