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1、琵琶行 复习课,揭示目标,1、系统学习古诗词写声音的方法；2、体会古诗词中环境描写的作用；3、学习分析古诗词中的人物；4、复习课文，解决部分理解性默写。,优美的旋律,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,琵琶女演奏,倾诉悲情漂泊沦落之凄凉,急切愉快青年时代的春风得意,幽愁暗恨命运变化
2、之痛,激越雄壮幽愁暗恨的宣泄,音乐描写的特色,1、运用比喻、通感：8个比喻。2、双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈嘈、切切。3、侧面描写。主人忘归客不发东船西舫悄无言，唯见江心秋月白“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”,描写音乐的古诗文鉴赏,1.高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。（荆轲刺秦王）2.琵琶行第二段（略）3.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。（李凭箜篌引）
3、4.如怨如慕，如诉如泣，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇宋苏轼赤壁赋,古诗文音乐（含声音描写）比较鉴赏,古诗文音乐（含声音描写）比较鉴赏,如意的环境,谁解风物意,1.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，,2.“别时茫茫江浸月”,3.“唯见江心秋月白”,4.“绕船月明江水寒”,5.黄芦苦竹绕宅生”,总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。,景物在诗词结构中的作用,一、开头写景句的作用内容：（1）点明时令、地点（2）借景抒发的情结构：（1）点题（2）渲染氛围，奠定基调（3）为下文抒情（或思考）作
4、铺垫/引出下文二、中间写景句的作用内容：明确诗句的内容或景象和传达的情感，简明翻译。结构：与标题、前后诗（词）句形成呼应、抑扬对比、转折，为作铺垫。三、结尾写景句的作用（1）明确手法：以景结情（2）描摹画面，点明景物特点（3）点明情感（愿望，志向等）（4）效果：含蓄蕴藉，言有尽而意无穷,例、(2012山东)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。,(1)开头两句描写了
5、怎样的景色？营造了怎样的氛围？(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。,答案(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,多情的人物,琵琶女是一个怎样的形象？,琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦
6、生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。,（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。,答案构成,鉴 赏 指 导,江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析“蓑笠翁”的形象。,课堂示例,什么形象,形象的特征,形象的意义,1、是一个清高孤傲的形象。,2、诗句通过“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠翁”“独钓江雪”勾画人物，突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。3、是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,（1）知人论世，关注背景；
7、（2）抓人物的语言神态、动作、心理。,怎样把握人物形象,鉴 赏 指 导2,例题分析二.试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌 唐陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。注释：幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,【分析】（1）、诗后附有“幽州台”的注释，这就暗示：诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。（2）、抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。,参考答案：,本诗在一幅北方原野的苍
8、茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,实在的分数,1.“，”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。2描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：“，”3.“，”是全诗的主旨更是诗人与琵琶女感情的共鸣。4既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：，。,嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘,千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面,浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟,同是天涯沦落人 相逢何必曾相识,（一）,1琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是_；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_，_”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“_，_，_”作侧面描写。2运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：_，_。,主人忘归客不发,（二）,东船西舫悄无言 唯见江心秋月白,满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多,江州司马青衫湿,曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒,本节总结,1、优美的旋律写声音的方法2、如意的环境环境描写的作用3、多情的人物人物分析的方法4、实在的分数理解默写的重要,布置作业,1、整理笔记；2、做完本课的练习（老师会发到群里）。,
