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1、绿色圃中小学教育网http:/,被压扁的沙子,涪十一中学校杨正刚,绿色圃中小学教育网http:/,内容把握,作者思路,写作目的,文题研究,比较阅读,图片欣赏,绿色圃中小学教育网http:/,1对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流
2、层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。,内容把握,绿色圃中小学教育网http:/,（2）文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？用作证据：普通的沙子在超高压的状态下变成为致密的“斯石英”，“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会恢复为沙子。在实验室里，用摄氏850度的高温把“斯石英咖热30分钟，会变为普通的沙子。以此佐证：“金刚石”的形成与斯石英相类似。用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白这个道
3、理。）得出推断：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。,内容把握,绿色圃中小学教育网http:/,（3）为什么举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子？用作证据：在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。以此佐证：新墨西哥州拉顿地区的岩石层的年龄为6500万年，与恐龙灭绝的历史相同，研究者从里面检测到了斯石英相同的原子排列，证明这里有“被压扁的砂子”。用来推断：6500万年前地球曾经受到巨大陨石的撞击，撞击所产生的巨大压力形成斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起到平流层中，造成很长一段
4、时间内阳光无法抵达地球表面，导致地球生物灭绝。而斯石英出现的地方不可能发生过火山。,绿色圃中小学教育网http:/,2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。,内容把握,绿色圃中小学教育网http:/,3作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？在作者看来，有论据验证的理论才能成立。作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：被压扁的沙子因此被称为斯石英，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。(列数字说明)在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子说明)在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，
5、它是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子说明)由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。所以作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。,内容把握,绿色圃中小学教育网http:/,作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明
6、了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。说明顺序：科学发现观点产生科学研究发现印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。,作者思路,绿色圃中小学教育网http:/,科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。自由发挥,写作目的,绿色圃中小学教育网http:/,本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝的不好吗？
7、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成恐龙是怎样灭绝的，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。,文题研究,绿色圃中小学教育网http:/,（1）与短文恐龙无处不有相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一个问题5；出另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。（2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的
8、思维特征。恐龙无处不有：恐龙板块理论生物学地质学被压扁的沙子：斯石英恐龙化学、地理学、天文学生物学,比较阅读,绿色圃中小学教育网http:/,（3）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。,比较阅读,绿色圃中小学教育网http:/,经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热括号里的文字起补充说明作用，说说它们具体的作用。（1）
9、万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中的文字起强调说明的作用。（2）即非常纯的沙子。强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。,绿色圃中小学教育网http:/,埃及恐龙,绿色圃中小学教育网http:/,绿色圃中小学教育网http:/,小头龙,绿色圃中小学教育网http:/,侏罗纪公园,绿色圃中小学教育网http:/,恐龙骨架,绿色圃中小学教育网http:/,尾羽龙生态复原图,绿色圃中小学教育网http:/,剑龙,绿色圃中小学教育网http:/,中国科学家发现四翅恐龙,绿色圃中小学教育网http:/,中国科学家发现四翅恐龙,绿色圃中小学教育网http:/,真正会飞的“恐龙”中华神州鸟。,绿色圃中小学教育网http:/,6700万年前的食肉类恐龙模型,绿色圃中小学教育网http:/,您的光临，我的荣幸,
