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2、件反射操作性条件反射（行为强化）社会学习理论,行为的由来经典条件反射正性刺激物的增加负性刺激物的撤离,学生的行为是有意义的,有用的无用的主动建设被动建设主动破坏被动破坏行为目的成,二、小学生心理行为问题的成因,1.生理因素 遗传 疾病 身体发育 2.心理因素需要与动机,二、小学生心理行为问题的成因1.生理因素,尊 重 需 要,求知与理解,爱与归属需要,安 全 需 要,生 理 需 要,马斯洛的需要理论,自我实现,审美需要,尊 重 需 要求知与理解爱与归属需要安 全 需,1.生理因素2.心理因素需要与动机挫折冲突不良个性,二、小学生心理行为问题的成因,1.生理因素二、小学生心理行为问题的成因,1.
3、生理因素2.心理因素3.家庭因素（成长经历）自我意识的培养性格的形成安全感的建立,二、小学生心理行为问题的成因,1.生理因素二、小学生心理行为问题的成因,艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发展主题,艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发展主题 阶段发展,3.家庭因素（成长经历）家庭结构家庭氛围家庭关系教养方式,3.家庭因素（成长经历）,父母态度与子女的性格,父母态度与子女的性格,家 庭 教 育 方 式 分 类,类型表 现专制独裁型包括要求、控制和拒绝，重视服从权,1.生理因素2.心理因素3.家庭因素（成长经历）4.学校因素,二、小学生心理行为问题的成因,1.生理因素二、小学生心理行为问题
4、的成因,4.学校因素,培养健全人格的关键时期,4.学校因素培养健全人格的关键时期,艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发展主题,艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发展主题 阶段发展,4.学校因素,培养健全人格的关键时期行为目的的实现社会化同伴接纳习惯养成,4.学校因素培养健全人格的关键时期,1.生理因素2.心理因素3.家庭因素（成长经历）4.学校因素5.社会因素,二、小学生心理行为问题的成因,1.生理因素二、小学生心理行为问题的成因,个性形成的重要经历,1.家庭,2.学校 社会,（父亲、母亲、家人）,老师、同学、其他人,成 长 的 助 力,接 纳,欣 赏,被关心,被注意,被重视,称 赞,
5、被肯 定,被爱护,鼓 励,被了解,接纳.ppt,个性形成的重要经历1.家庭2.学校 社会（父亲、母亲、,个性形成的重要经历,1.家庭,2.学校 社会,（父亲、母亲、家人）,老师、同学、其他人,成 长 的 阻 力,被放弃,被责骂,被虐待,被否定,被贬抑,被讥笑,被忽略,被孤立,被羞辱,被误解,个性形成的重要经历1.家庭2.学校 社会（父亲、母亲、,三、小学生心理行为问题的策略应对,(一)对心理行为问题进行科学的了解：1.了解问题的现象发现和确定问题行为分析条件频度和持续时间有关人员的态度,三、小学生心理行为问题的策略应对(一)对心理行为问题进行科学,2.了解问题的发生发生期和发生的原因持续时间和
6、变化矫正和指导历史3.了解教育过程指导的内容指导的效果变化的原因,2.了解问题的发生,1.家校协同、行为辅导如：亲职团体辅导2.积极关注法调整期待水平,（二）小学生心理行为问题的辅导方法,1.家校协同、行为辅导（二）小学生心理行为问题的辅导方法,25,27,26,28,27,29,28,30,29,31,30,32,31,33,32,34,33,35,34,36,35,37,36,38,37,39,38,40,39,41,40,42,41,43,42,44,43,45,44,46,45,47,46,48,47,49,48,50,49,51,50,52,51,53,52,54,53,55,54,
7、56,55,57,56,58,57,59,58,60,59,61,60,62,61,63,62,64,63,65,64,66,65,67,66,68,67,69,68,70,69,71,70,72,71,73,72,74,1.家校协同、行为辅导如：亲职团体辅导2.积极关注法调整期待水平改变认知模式,（二）小学生心理行为问题的辅导方法,1.家校协同、行为辅导（二）小学生心理行为问题的辅导方法,你看到了什么？,你看到了什么？,小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对,小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对,小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对,1.家校协同、行为辅导如：亲职团体辅导2.积极关
8、注法调整期待水平s改变认知模式安抚的意义学会鼓励,（二）小学生心理行为问题的辅导方法,1.家校协同、行为辅导（二）小学生心理行为问题的辅导方法,数学算式 3 5 4+7+5+5 10 10 10,小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对,称赞与鼓励的区别,称赞注重结果,鼓励注重过程,称赞与鼓励的区别 称赞注重结果 鼓励注重过程,鼓励的定义,鼓励是一种将注意力放在孩子的天赋与能力上，重视努力和进步，帮助孩子建立自信和自尊的过程。,鼓励的定义,鼓励的原则,真诚地接纳,注重积极的一面,肯定个别能力,避免说丧气的话,重视努力和进步,鼓励的原则真诚地接纳注重积极的一面 肯定个别能力避免说丧气的,鼓励的方
9、法,描述你所看到的 说出你的感受 把值得鼓励的地方以具体的语言表达出来,鼓励的方法描述你所看到的,描述你所看到的,我看到教室的地板扫了，书桌整理了。今天的作业看起来很工整。这道题的解题思路很新颖。,描述你所看到的我看到教室的地板扫了，书桌整理了。,说出你的感受,你一定尽了最大的努力，你是不是也很高兴？你这次会考由于复习全面、准备充分、考出了好成绩，我真以你为荣！,说出你的感受你一定尽了最大的努力，你是不是也很高兴？,用具体的语言表达出来,你这篇作文很有新意。你数字写得工整，运算认真，真了不起！,用具体的语言表达出来你这篇作文很有新意。,鼓励的注意事项,鼓励必须避免触及孩子过去的弱点和失败 避免
10、和其他人比较 帮助孩子自我肯定 多用具体的语言，少用抽象的赞美,鼓励的注意事项鼓励必须避免触及孩子过去的弱点和失败,避免“画蛇添足”,你终于进步了，如果多努力点，进步会更多！你电脑游戏玩得不错，要是读书也这样就好了！你体育很棒，要是学习也这样就好了！你今天做得真好，你以前怎么做不到呢？,避免“画蛇添足”你终于进步了，如果多努力点，进步会更多！,如何表达友善的信息,接纳学生 表达感情语气柔和注意非语言的行为承认自己的不完美表达欣赏多说“我”，少说“你”做个积极的倾听者,3.促进师生间的沟通,如何表达友善的信息接纳学生 3.促进师生间的沟通,促进沟通的对话模式,你的感觉是你的意思是我想你的意思是，我的想法对吗？这是你想说的吗？这件事给你的感觉是当我这么说时，你的感觉如何？,促进沟通的对话模式你的感觉是,关注心灵 共同成长,谢 谢,关注心灵 共同成长谢 谢,感谢聆听,感谢聆听,
