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1、,2.2.2运动的描述,教育科学出版社八年级上册第二章,2.2.2运动的描述教育科学出版社八年级上册第二章,三维目标,1.知识与技能能用速度描述物体运动的快慢，掌握速度单位换算。掌握速度计算题的格式。2.过程与方法初步体会用比值定义物理量的方法。3.情感态度与价值观让学生形成对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。,三维目标1.知识与技能,中学教育实习情况总结报告我实习所在学校是河源市和平中学,实习基本内容包括三部分:课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下:1、课堂教学:完成教案数28份,上课数31节,其中3节重复课;2、班主任工作:负责管理班级日常事务和组织班级活动;3、教育报告:完成
2、一份教育调查报告。经历了为期8周的实习生活,我尝试到了身为一名教师的苦与乐,也深深地体会到了一名教师所肩负的责任;在这些日子里,我能以教师的身份严格要求自己,为人师表,处处注意自己的言行和仪表,关爱学生,本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时,作为一名实习生,能够遵守实习学校的规章制度,尊重实习学校领导和老师,虚心听取他们的指导意见,完成我们的实习任务。一、数学教学工作我教的是高一(10)班的数学,由于只有一个班,所以我能够花精力去教好这个班。见面会上,指导老师陈敏能就跟我说:“这个班的数学很差的喔”10班原班主任梁智创老师也跟我介绍了,这两年和中一直在扩招,招了好些择校
3、生,今年高一年级有20个班,其中又按照学生的入学成绩将班级分为8个提高班和12个普通班,我们班是普通班,基础比较差的。经过,1、怎样比较运动的快慢？,A、观众怎样比较运动员的快慢？,相同时间比路程,B、裁判员怎样比较运动员的快慢？,相同路程比时间,中学教育实习情况总结报告1、怎样比较运动的快慢？A、观众怎样,总结,比较运动快慢有两种方法：相同距离，比时间；相同时间，比距离。,2.新问题：若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比较快慢呢？,总结 比较运动快慢有两种方法：2.新问题：,例如：甲运动员用10s跑了100m，乙运动员用20s跑了180m，哪个运动员跑得快呢？,总结：当所走的距离，所用的
4、时间都不相同时，用物体通过的路程与所用时间的比值，来比较物体运动的快慢。,例如：甲运动员用10s跑了100m，乙运动员用20s跑了1,二、速度,2物理意义：表示物体运动快慢的物理量,1定义：物体通过的路程与所用时间的比值，叫速度,3公式：速度=,路程,时间,4单位：米/秒(m/s)-国际主单位 千米/时（km/h）,二、速度2物理意义：表示物体运动快慢的物理量1定义：物体,某汽车的速度是“10m/s”，,读作：10米每秒，,它的物理意义：,1秒内通过的距离是10米。,将下列单位换算：,1m/s=1=_km/h,1km/h=1=m/s,1/1000 km,1/3600 h,3.6,1000 m,
5、3600 s,某汽车的速度是“10m/s”，读作：10米每秒，它的物理意义,5.速度的单位换算：,6.速度公式:,5.速度的单位换算：6.速度公式:,人走路,自行车行驶,汽车在高速公路上行驶,飞机飞行,卫星绕地运动,1m/s,4m/s,100km/h,900km/h,一些物体的运动速度,7900,m/s,人走路自行车行驶汽车在高速公路上行驶飞机飞行卫星绕地运动1m,例题：小明家距离学校5000m，小明骑自行车上学，用了15min，求小明骑自行车的速度是多少？,已知：求：解：答：,例题：小明家距离学校5000m，小明骑自行车上学，用了15m,学以致用1.下列物体运动速度最大的是：（）A百米运动员速度10ms B手扶拖拉机行驶速度5ms C某学生骑车速度20kmh D城区汽车行驶速度40kmh,D,学以致用D,2.单位换算 54km/h=m/s 20m/s=km/h 600m/min=m/s 36km/min=m/s,15,72,10,600,2.单位换算157210600,3.计算题公交车一直以54km/h的速度向前行驶，从高板站出发时是8时02分，经过淮口站时是8时42分，求两站相距多远？,3.计算题,课堂小结与反思,课后作业：理科爱好者P12 6-11,我这节课学习到的知识点：我这节课还存在的疑惑:,课堂小结与反思课后作业：我这节课学习到的知识点：,谢谢大家！,谢谢大家！,
