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1、,第五课,社会历史观（唯物史观）,新高考统编版教材授课系列,总议题：社会生活的本质是什么？,第五课社会历史观（唯物史观）新高考统编版教材授课系列总议题：,社会生活在本质上是实践的,社会存在与社会意识,5.1.1,目录,CONTENTS,5.1.2,社会生活在本质上是实践的社会存在与社会意识5.1.1目录CO,5.1 社会生活在本质上是实践的,5.1 社会生活在本质上是实践的,社会生活在本质上是实践的,实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。,人类进行物质生产的实践，构成了社会生活的经济领域。,人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域,人类调整改革社会关
2、系的实践构成了社会生活的政治领域。,经济,政治,文化,社会生活在本质上是实践的,社会生活在本质上是实践的实践生成了社会生活的全部领域，人类进,5.2 社会存在与社会意识,5.2 社会存在与社会意识,社会生活在本质上是实践的,物质,意识,社会存在,社会意识,决定,相对独立性,社会生活在本质上是实践的物质意识社会存在社会意识决定相对独立,5.3 社会发展的基本规律,5.3 社会发展的基本规律,社会历史发展的规律,生产关系一定要适合经济基础状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是任何社会都起作用的基本规律。生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。,生
3、产力,生产关系经济基础,上层建筑,决定,反作用,决定,反作用,社会历史发展的规律生产关系一定要适合经济基础状况的规律、上层,社会历史发展的总趋势,社会发展的总趋势是前进的，上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的。,阶级社会,阶级斗争,社会主义社会,改革,社会历史发展的总趋势社会发展的总趋势是前进的，上升的，发展的,5.4 社会历史的主体,5.4 社会历史的主体,社会历史的主体,梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”。按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。,三大战役的胜利，是
4、人民战争的伟大胜利。各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力给予前线以空前规模的支援。陈毅曾深情并形象地说，淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。,思考：究竟谁才是历史的创造者？,社会历史的主体梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几,社会历史的主体,思考：究竟谁才是历史的创造者？,物质财富的创造者,新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国各地人民的心，文艺工作者不曾停步，纷纷将笔下文字、指尖音符化作祝福，为第一线工作者加油鼓劲。广东省作家协会副主席丘树宏与作曲家连向先合作，为抗击疫情行动创作了你是光，你是爱，致敬为抗击疫情作出贡献的英雄们，为抗击疫情贡献一份精神力量。,精神财富的创造者
5、,在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。恩格斯,社会变革的决定力量,坚持群众观点和群众路线,社会历史的主体思考：究竟谁才是历史的创造者？物质财富的创造者,思考：究竟谁才是历史的创造者？,寻觅社会的真谛,社会历史观,唯物史观,社会生活在本质上是实践的：,实践生成了社会生活的全部领域，形成了社会关系，推动着社会的发展,社会存在与社会意识,社会存在决定社会意识社会意识具有相对独立性，正确的社会意识对社会的发展起促进作用,社会发展的基本矛盾或基本规律,社会发展的基本矛盾或基本规律是决定，反作用，适合，促进社会发展的总趋势是前进的,社会历史的主体,思考：究竟谁才是历史的创造者？寻觅社会的真谛社会历史观唯物史,社会历史的主体,思考：究竟谁才是历史的创造者？,社会历史的主体思考：究竟谁才是历史的创造者？,社会历史的主体,思考：究竟谁才是历史的创造者？,社会历史的主体思考：究竟谁才是历史的创造者？,第5课第1框社会历史的本质课件,第5课第1框社会历史的本质课件,
