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1、人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册 粗盐的提纯,人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册,-说课环节-教材分析 教法学法,一、教材分析,1、教材的地位和作用 粗盐的提纯是人教版初中化学下册第十一单元的活动探究内容，是一堂实验操作的课程，本课程主要利用之前学习的水的净化中过滤方法的具体操作，使学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力，可见粗盐的提纯在教材中的所处的地位是很特殊和重要的。,一、教材分析 1、教材的地位和作用,一、教材分析,2、教学目标(1)、知识与能力目标 以粗盐提纯为例练习溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。(2)、过程与方法 理解过滤法分离混合物
2、的化学原理。(3)、情感、态度与价值观 让学生体会过滤等原理在生产生活中的实际应用，进一步加深化学与生活的联系。进一步培养学生学习化学兴趣，使学生乐于学习、喜欢学习、充分调到学生学习的积极性。,一、教材分析 2、教学目标,一、教材分析,3、重点难点,重点,难点,粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发等操作中玻璃棒的作用。,掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。,一、教材分析 3、重点难点重点难点粗盐提纯的步骤，溶解、过滤,一、教材分析,4、学情分析学生在前面的学习中国，已经系统地学习了酸碱盐的有关知识，这是学生进行探究活动的认知基础。学生在前面的学习中，进行了“过滤-水的净化和重结晶法提纯粗盐”的分
3、组实验，所以对于提纯的方法和操作比较熟悉，并且对沉淀法出去可溶性离子有了初步的认识，这是学生进行探究活动的前提。班学生总体情况比较差，但他们特别喜欢化学实验课，思维比较活跃，纪律较好，他们对实验充满热情和期待，由于我们平时该做的学生实验都让他们亲自做，所以他们对于实验并不陌生，且动手能力很强。,一、教材分析 4、学情分析,二、教法学法,二、教法学法教法讲授法学法观察比较,三、教学流程,（一）创设情境 导入新课（二）提出问题 设计实验（三）小组合作 完成实验（四）浅谈收获 总结全课（五）归纳拓展 知识升华,三、教学流程（一）创设情境 导入新课,三、教学流程,1、教师展示：粗盐和精盐 粗盐溶液和精
4、盐溶液,三、教学流程1、教师展示：,三、教学流程,2、提出问题：如何将粗盐转化为精盐？怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？,三、教学流程 2、提出问题：,三、教学流程,3、分组讨论 确定方案：通过观察、比较固体固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观,你得出什么结果?除去粗盐中不溶性杂质,你采取什么方法?粗盐提纯的基本步骤有哪些,怎样设计?每个步骤,应该注意哪些问题?,三、教学流程3、分组讨论 确定方案：,三、教学流程,4、实验原理：本实验通过对粗盐的溶解、过滤和对滤液的蒸发等操作，可以除去其中的泥沙等不溶于水的杂质，从而对粗盐进行提纯。,三、教学流程4、实验原理：,三、教学流程,5、
5、仪器与用品：,药品：,烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10mL)、铁架台（带铁圈）、滤纸、火柴托盘天平（带砝码）。,粗盐、蒸馏水,教师演示实验,三、教学流程5、仪器与用品：药品：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精,三、教学流程,5、分组实验,三、教学流程5、分组实验,三、教学流程,6、交流实验结果、分析问题：为什么有的组得出的精盐产率大于理论值，二有的组得出的精盐产率小于理论值?造成实验误差的原因，可能有哪些?根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么?怎样改进?,三、教学流程6、交流实验结果、分析问题：,三、教学流程,收获,感悟,知识,方法,小结,三、教学流程收获感悟知识方法小结
6、,三、教学流程,问题拓展:通过本节课的学习，同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质，那么我们得到精盐是纯净物吗？,如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质，你将用什么方法除去?原理是什么?怎样操作?,三、教学流程问题拓展:如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯,四、教学反思,粗盐提纯作为一节实验课，学生的兴趣是比较浓的。为了避免一个老师看多个学生顾不过来的情况，我先培养实验小组长，让他们在实验前就按照考试的标准认真阅读、操作，然后做实验时，让他们再指导其他学生正确操作，从而培养学生养成自主学习、合作学习的好习惯。实验过滤、结晶的操作要点是本节课的一个难点，我采取教师演示、学生观察、提出问题、小组讨论解决的方式让学生明确了实验操作的规范性和目的性。,四、教学反思 粗盐提纯作为一节实验课，学生的兴趣是,谢谢！敬请指导！,谢谢！敬请指导！,
