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3、小时以上，按六年计算，每周需,“读得太快或太慢，都一无所获”。法 帕斯卡尔,二、群文阅读“技术”阅读速度,“读得太快或太慢，都一无所获”。二、群文阅读“技术”阅,三、群文阅读的“艺术”阅读鉴赏力,在群文阅读的课题上可以:学“思考”学“文学”学“表达”学“策略”,三、群文阅读的“艺术”阅读鉴赏力在群文阅读的课题上可以:,课例：李志刚到底什么有用 古树 河狸 大雁 田鼠,学“思考”,课例：李志刚到底什么有用学“思考”,在群文阅读课堂里学“文学”,送别李叔同长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落人生难得是欢聚,唯有别离多。长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此
4、去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒。,在群文阅读课堂里学“文学”送别李叔同长亭外,古道,长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。,长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕,第一次 以“送别”诗为主题,李白送友人王维送元二使安西王勃送杜少府之任蜀州王昌龄芙蓉楼送辛渐,“送别”在中国人的世界里，本来就是相见时难别亦难。,第一次 以“送别”诗为主题李白送友人“送别”在中,第二次 以“折柳送别”为主题,诗经采薇王维送元二使安西李白春夜洛城闻笛刘禹锡杨柳枝词,“折柳”是习俗，柳就是“留”，是依依不舍的情谊。,第二次 以“折柳送别”为主题诗经采
5、薇“折柳”是习俗，,第三次 以“长亭古道”为主题,十里一亭刘邦、项羽、李自成元曲：马致远、白朴,长亭古道不仅是地理意义上的地点，更是上演着流浪别离的悲欢离合之所。,第三次 以“长亭古道”为主题十里一亭长亭古道不仅是地理,文学不代表文学知识，而是文化的一脉相承。,以李叔同的送别出发，孩子们收获了文学里的送别，是厚重凄婉以及万千等盼的。,在群文阅读里学“文学”,文学不代表文学知识，而是文化的一脉相承。以李叔同的送别出,在群文阅读的课堂里学“表达”,窃读记小苗和大树的对话我的长生果 走遍天下书为侣,在群文阅读的课堂里学“表达”窃读记,议题：故事里的伏笔,在群文阅读课堂里学“策略”,议题：在群文阅读课堂里学“策略”,渔歌子送孟浩然之广陵面朝大海春暖花开,群文阅读里学“阅读”,渔歌子群文阅读里学“阅读”,三、群文阅读的“艺术”阅读鉴赏力,在群文阅读的课题上可以:学“思考”学“文学”学“表达”学“策略”学“阅读”,三、群文阅读的“艺术”阅读鉴赏力在群文阅读的课题上可以:,任何一种课型都有缺陷，群文阅读是弥补而不是替代。蒋军晶,任何一种课型都有缺陷，,给阅读一颗强健的心，培养出全民阅读的新生力量。,给阅读一颗强健的心，,
