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1、,第 二 课时,一个接一个,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时3一个接一个,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，体会童年生活的乐趣。（重、难点）,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：“一个接一个”表现了作者怎样的心态？串珠问题：1.我”在玩踩影子的游戏的时候大人叫“我”回家睡觉，“我”是怎么想的？2.正做梦时大人叫“我”起床上
2、学，“我”又是怎么想的？3.玩跳房子的游戏时上课铃响了，“我”又是怎么想的？,核心问题：,听录音回顾课文,“一个接一个”表现了作者怎样的心态？边听边想听录音回顾课文,i w ho xin zi du wn y hur a b u hu ji shu 哎，我 好 想 再 多 玩 一会儿啊。不 过，回 家 睡 zho le do k y zu zhn yn de mn ne着 了，到 可以 做 各 种 各 样 的 梦 呢！,“唉”写出了“我”玩游戏被打断后的无奈，“好想”写出了“我”还想继续游戏的心理。“不过”是一个转折，表现出“我”积极乐观的心态。,从这段中你体会到了什么？,i w ho xin
3、 zi du wn,阅读方法解密：认识感叹句,概念：抒发强烈的感情，表示感叹语气的句子。窍门：感叹句后用感叹号。,阅读方法解密：认识感叹句概念：抒发强烈的感情，表示感叹语气的,bi de hi zi y sh zh yn ma y xin w y yn 别 的 孩子也 是 这 样 吗？也 像 我 一 样，zh me xin ma 这 么 想 吗？,“这么想”指的是怎么想？指的是像“我”一样做一件事正高兴时被打断，能想到下一件事同样能给自己带来快乐。这是一种积极乐观的心态。,这里两个问句，你感受到了什么？,bi de hi zi y sh zh yn,仿写：小朋友，你有没有和“我”相似的经历，按
4、课文的句式写一写。_,周末，在网上玩游戏的时候，就听妈妈叫着：“快去写作业！”唉，我好想再多玩一会儿啊。不过，写完作业，就可以痛痛快快地玩了！,仿写：周末，在网上玩游戏的时候，就听妈妈叫着：,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了少年儿童对美好生活的憧憬，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了少年儿童对美好生活的,核心问题：,“一个接一个”表现了作者积极乐观的心态。,“一个接一个”表现了作者怎样的心态？,核心问题：“一个接一个”表现了作者积极乐观的心态。“一个接一,1.我”在玩踩影子的游戏的时候大人叫“我”回家睡觉，“我”是怎么想的？,“我”在玩踩影子的游戏
5、的时候大人叫“我”回家睡觉，“我”好想再多玩一会儿，不过，又想到睡着了可以做各种各样的梦。,串珠问题：,1.我”在玩踩影子的游戏的时候大人叫“我”回家睡觉，“我”是,2.正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”又是怎么想的？,正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”本想要是不上学就好了，不过，想到去了学校能见到小伙伴，又非常开心。,2.正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”又是怎么想的？正做梦,3.玩跳房子的游戏时上课铃响了，“我”又是怎么想的？,玩跳房子的游戏时上课铃响了，“我”想要是没有上课铃就好了，不过，又期待老师讲故事。,3.玩跳房子的游戏时上课铃响了，“我”又是怎么想的？玩跳房子,一个接一个,
6、玩踩影子回家睡觉做各种各样的梦做梦起床上学能见到小伙伴玩跳房子上课铃响听老师讲故事,积极乐观,一个接一个玩踩影子回家睡觉做各种各样的梦积课文结构,一个接一个写了“我”每做一件事正高兴时被打断，却想到下一件事同样能给“我”带来快乐，表现了少年儿童对美好生活的憧憬及积极乐观的心态。,一个接一个写了“我”每做一件事正高兴时被打断，却想到下一,我和小鸟和铃铛（dng）(日)金子美玲,也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我，会唱好多好多的歌。铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。,我伸展双臂，也不能在天空飞翔（xing），会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。我摇晃（hung）身体，,我和小鸟
7、和铃铛（dng）推荐阅读也摇不出好听的声响，我伸展,这是一首儿童诗，以时间为序，用儿童最自然的语言，描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。让我们感受到了少年儿童乐观、向上的生活态度。,这是一首儿童诗，以时间为序，用儿童最自然的语言，描写,朗读课文。想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。,略,朗读课文。想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。略,接着 接力 一再 再见做梦 做伴 有趣 趣事这样 这里 各自 各种各样,教师点拨：小朋友，这些词语是由“接、再、做、趣、这、各”六个字组词而来的。先读一读已经组成的词语，然后利用工具书或向别人请教理解词意，把你认为
8、好的词语写在积累本上。,读一读，记一记。,接着 接力 一再 再见教师点拨：小,ji,zi,zu,mn,yn,qu,q,做,接,再,样,梦,趣,却,习题源于典中点的“基础练习”,一、连 一 连。lin yi linjizizum,二、读 一 读，写 一 写。zhn yn1花园里有 的花儿。hu bn zh yn u2别的 也 走 小木桥。z3放学后，小朋友们都 回家了。,d yi d xi yi xi,过,这 样,伙 伴,各 自,各 种 各 样,二、读 一 读，写 一 写。d yi d xi y,三、填 一 填。1.“各”共()画，第二笔是()。2.“过”共()画，第五笔是()，换个偏旁为()。3.“梦”的部首是()，“却”的部首是()。,tin yi tin,六,六,夕,卩,时,三、填 一 填。tin yi tin六六夕卩时,这,这里,住,住在,和,和平,伙,伙伴,种,种子,四、照 样 子写 出 带 有 下 列 偏 旁 的字,jio,ju,jio,ju,ju,jio,zhn,zhn,五、选 择 正 确 的读 音 填 空。xun z,完成点拨“阅读提升练”“说写方法练”。A组基础篇课后作,
