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1、制作人赵全星,韩张中学说课标说教材,人教版义务教育课程标准教科书,研说内容,说课标,说建议,说教材,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用建议,说 课 标,1.课程目标,情感态度,总目标,知识技能,数学思考,问题解决,课程目标,通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强
2、学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。,情感态度,第三学段,知识技能,数学思考,问题解决,课程目标,知识技能1理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算技能；2探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；3体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。,数学思考1通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动过程中
3、，进一步发展空间观念,初步建立几何直观。2体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，发展合情推理与演绎推理的能力。3能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。,问题解决1初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。3能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。,情感态度1积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。2感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程。3在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严
4、谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。4养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。,说 课 标,2.内容标准,综合与实践,第三学段,图形与几何,四大领域,数与代数,统计与概率,方程与不等式,图形的性质,数与式,图形的变化,函数,图形与坐标,抽样与数据分析,事件的概率,说 教 材,1.编写特点,编写特点,重视数学与生活的联系感悟数学价值,编写特点,加强动手实践自主探索培养解决问题能力,重视数学与生活的联系感悟数学价值,第24章 圆24.1 圆24.2 点、直线、圆和圆的位置关系24.3 正多边形和圆24.4 弧长和扇形面积,第三章 圆1.车轮为什么做成圆形2.圆的对称性3
5、.圆周角和圆心角的关系4.确定圆的条件5.直线和圆的位置关系6.圆和圆的位置关系7.弧长及扇形的面积8.圆锥的侧面积,北师大版,人教版,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,说 教 材,2.编写体例,学生预习教师导入新课,思维发展合作交流,对正文内容的巩固和延续,综合性、实践性、开放性,复习全章使用,知识结构图 回顾与思考,介绍背景知识助于理解正文,说 教
6、 材,3.内容结构,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章
7、 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,说 教 材,4.立体式整合,正数,相反数,(七下)6.实数,
8、负数,数轴,绝对值,有理数的运算,乘法,除法,乘方,加法,减法,有理数,一元一次方程,(八上)14.整式的乘除,去分母,去括号,移项,合并同类项,系数化为1,类比,归纳,多项式,合并同类项,去括号,单项式,整式的乘除,先修课程,后续课程,(九上)21.二次根式,(八上)14.分式,方程及函数,(七上)3.一元一次方程,(七下)8.二元一次方程组,(八下)16.分式方程,(八上)14.一次函数,(九上)22.一元二次方程,(八下)17.反比例函数,(九下)26.二次函数,(九下)28.锐角三角函数,二元一次方程(组)(七下第八章),一次函数(八下第十九章),一元一次方程(七上第三章),基础知识,
9、一元二次方程(九上第二十一章)二次函数(九上第二十二章),逐步深探,深入剖析,初步体验,逐步探索,反比例函数(九下第二十六章),有理数,实数,一元一次方程,二元一次方程组,一元二次方程,不等式与不等式组,应用,消元,降次,转化,基础,整式的运算,类比方法,一次函数,二次函数,反比例函数,类比方法,函数,函数,方程,不等式,数学 模型,求函数值y0或y0时自变量x的取值范围,求ax+b 0ax+b0（a0）的解集,求x轴上方或下方图象所对应自变量x的取值范围,一次函数,形 数,数形,说理,基本图形,说点儿理,三角形,四边形,简单推理,用符号表示推理,由浅入深循序渐进,知识储备方法积累,由简到难逐
10、渐递增,规范书写严密推理,圆,三角形,立体整合,三角形,勾股定理,全等三角形,等腰三角形,等边三角形,直角三角形,轴对称,应用三角形全等知识证明特殊四边形性质,应用三角形长度、角度和面积的计算，求多边形的长度、角度和面积,四边形,三角形,圆,多边形,立体整合,转化思想的渗透,转化思想的渗透,转化思想的渗透,平行四边形、矩形、菱形、正方形都是中心对称图形,由平行四边形的性质证明了三角形的中位线定理。,由矩形的性质得到直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,平行线的性质,矩形、菱形、正方形都是轴对称图形,说教材,七下第5章平行线,平行四边形,八上第13章轴对称,九上第23章旋转,三角形全等知识,八上
11、第11、12章三角形,八下第18章平行四边形,八下第17章勾股定理,菱形的对角线互相垂直,验证对角线互相垂直,得出矩形的概念,数据的收集整理与描述,极差方差,平均数中位数众数,数据的分析,概率,用频率估计概率,说 建 议,1.教学建议,说 建 议,2.评价建议,基础知识和基本技能的评价数学思考和问题解决的评价情感态度的评价体现评价主体的多元化和评价方式的多样化恰当地呈现和利用评价结果,知识技能,主体多元,方法多样,他人,自己,当堂达标,学情调查,说 建 议,3.课程资源开发与利用建议,开发意图目的网络资源多媒体辅助PPT几何画板,开发意图目的知识树、思维导图建立体系梳理脉络,开发意图目的顺学而教眼中有学生！,开发意图目的实物教具简单实用直观形象,在定理教学中，让学生通过动手操作，发现其中蕴含的各种等量关系。,教师只有精研课标，吃透教材，合理充分地利用各种教学资源，才能构建理想的课堂:以思维为核心，以情感为纽带，将知识融入艺术，用艺术点亮知识！,谢谢,敬请各位老师,多提宝贵意见,
