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1、,第课时分子热运动内能比热容,预 考 解 读,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,考 点 聚 焦,考点分子热运动,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,接触,无规则运动,间隙,快,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,点拨 扩散现象只能发生在不同物质之间；气体、液体、固体之间都可以发生扩散现象，不同状态的物质之间也可以发生扩散。,热运动,高,分子、原子,热,引力,斥力,考点内能及热量,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,内能及其改变,动能,势能,无规则运动,零,转移,转化,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,温度差,相同,增加,内能,减少,内能,点拨 当物体对外做功时，由于内能减少，温度降低，如图
2、所示的实验中会观察到两个现象：一是橡皮塞被弹起，二是瓶口有大量“白气”出现(液化现象)。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,图,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,热量,能量的多少,焦耳,焦耳,增加,减少,点拨 理解下列各物理名词中“热”的含义：()热传递中的“热”是指热量；()热现象中的“热”是指温度；()热膨胀中的“热”是指温度；()摩擦生热中的“热”是指内能。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,考点比热容,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,探究：比较不同物质的吸热能力,吸收相同热量，比较升温多少,升高相同温度，比较吸热多少,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,相同,控制变量法,水,强,考点聚焦,冀考探究,豫考解
3、读,.比热容,热量,比,焦每千克摄氏度,(),(),热量,吸(),放(),点拨 比热容是物质的一种特性，与物质组成的物体的质量大小、温度高低及变化、吸收或放出热量的多少均无关；不同物质的比热容一般不同；同一种物质，比热容与状态有关。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,知识纵横,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,内能与机械能的区别,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,.温度、热量、内能的比较,豫 考 探 究,类型一 分子热运动,例把蚊香片放到电热驱蚊器的发热板上，蚊香片的温度会升高。通电一段儿时间后，整个房间里都能闻到蚊香片的气味，这个现象说明了。,分子在做无规则运动,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,解析扩散现
4、象说明了分子在做无规则的运动，温度越高，分子运动越剧烈。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,例两滴水珠相互接近后能自动结合成一滴较大的水珠，这一现象说明了分子间存在着。固体、液体一般很难压缩，这是因为。,引力,分子间存在相互作用的斥力,命题角度：()生活中的扩散现象及探究；()分子热运动现象及特点；()利用分子间的相互作用解释生活现象。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,点评 分子动理论内容：()常见的物质是由大量的分子、原子构成的；()物质内的分子在不停地做热运动；()分子之间存在引力和斥力。本题从分子间的作用力这个视角来考查，本类型题目还可以从其他角度进行考查。,解析物质是由分子、原子构成的，分子
5、间存在相互作用的引力和斥力。固体和液体分子间的间距小，分子间的斥力作用强大，很难被压缩。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,类型二 内能及其改变,例改变内能有不同的方式，如图甲所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速压下活塞时，可看见筒内棉花燃烧起来，这是通过的方式使玻璃筒内的空气增加，温度升高，达到乙醚的着火点，使棉花燃烧。图乙是通过的方式把试管里的水加热至沸腾的。,做功,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,图,内能,热传递,命题角度：()内能的含义；()通过生活现象考查影响物体内能的因素；()列举生活实例，认识改变物体内能的方式。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,点评 做功和热
6、传递在改变物体内能上是等效的。对物体做功，物体的内能增加，物体对外做功，物体内能减少，这样的过程可能还会伴随着物态变化。,解析做功和热传递是改变物体内能的两种方式。图甲是利用做功的方式增加筒内气体的内能，使空气温度升高，达到乙醚的着火点，使棉花燃烧起来；图乙是利用酒精灯给试管加热，属于通过热传递的方式改变物体的内能。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,类型三 温度热量内能,例 关于温度、热量和内能，下列说法正确的是()温度高的物体内能一定大物体内能增加，一定吸收了热量内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,命题
7、角度：()正确理解温度、热量、内能的物理含义；()区分生活中有关温度、内能、热量的现象。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,解析物体的内能与物体的质量、温度、状态、种类等因素有关，温度高的物体内能不一定大，故A、D错误；改变物体内能的方式有两种，即热传递和做功，物体内能增加，可能是利用做功的方式将其他形式的能转化为内能，也可能是物体吸收了热量，故B错误；发生热传递的条件是两物体间存在温度差，与物体内能的多少无关，只要存在温度差，内能少但温度高的物体也可能将能量传给内能多但温度低的物体，故C正确。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,类型四 探究：不同物质的吸热能力,例 烟台 小明设计了如图所示的实验装置
8、来探究“水和食用油的吸热本领”。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,图,()写出调整实验器材的方法步骤。()依据小明的探究方案，实验探究过程中，除了选用相同规格的烧杯和酒精灯，还需要控制不变的量有哪些？,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,()实验探究记录数据如下表。,在这些数据中，哪一个最可能是由于测量或者记录的疏忽而产生了错误？分析实验数据，可以得出的结论是什么？,答案：()调整下面铁夹，使石棉网处于适当的高度；调整上面铁夹，使温度计处于适当的高度。()水与食用油的质量和初始温度相同。()第 食用油的温度记录错误。分析表中的数据可知，加热时间相同时，食用油升高的温度比水高，水的吸热本领比食用油强。,
9、考点聚焦,冀考探究,豫考解读,解析“探究不同物质的吸热能力”的实验中，需要用到的测量工具有温度计和秒表，通过温度计示数的变化来体现不同物质的吸热能力的强弱，通过控制加热时间相同来保证吸收热量相等，注意的是要控制探究的两种物质的质量和初温要相同。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,类型五 热量计算,例郑州模拟 汽车的发动机是用水作冷却液的，这是利用了水的的性质，所以在相同情况下，水的冷却效果好。一辆汽车的水箱里装水，如果这些水的温度升高了，则它吸收的热量是。水(),比热容大,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,命题角度：()利用吸()计算吸热；()利用放()计算放热。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,解析物质的比热容是反映物质吸放热本领的物理量，比热容越大，吸放热的本领也越大，即质量和温度变化相同时，吸收或放出的热量多。吸热多少可根据Q吸cm(tt0)求出。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,
