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1、,服装材料说课,说课内容,01,02,03,课程信息,教学资源,教法与学法,课程设计原则,教学案例说课,04,05,课程信息课程地位,课程信息课程作用,知识目标,知识目标,知识目标,课程信息课程目标,掌握服装面料、辅料的种类及服用性能。,了解服装材料的概念、纺织物的原料、性能、结构特点。,掌握常用服装面辅料的鉴别与保养知识,能力目标,情感目标,能力目标,课程信息课程目标,具有合理选择面辅料的能力和使用技能。,具备识别常用面料、辅料的能力。,良好责任心、团结协作能力，精益求精、勤俭节约。,情感目标,关注新型服装材料发展，关注行业动态，敬业爱岗。,教辅材料,教学资源,教辅材料,教学资源,网络资源,
2、企业新款面料样品,突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想。以教师为主导，以学生为主体。,任务驱动教学法,教法与学法教法,充分利用现代化教学手段，以提高教学效果：采用多种形式的课件；实物教学（将课堂教学延伸到课外）；同时兼顾黑板+粉笔等传统教学手段。,校内学生：服装专业一年级学生，对服装有初步的专业认识。好奇心强，能够快速接受新事物，重实践轻理论，缺乏总结归纳能力。,企业员工：实践经验丰富，操作技能熟练，缺乏理论知识支撑，目标明确，求知欲强烈。,学生自发生疑主动质疑研究解疑全程参与延伸学习,1、以学生的职业生涯发展为基础，以就业为导向。,突出服装专业与服装产业、企业岗位对接！,2、本课程
3、以服装材料形成过程为设计主线，将教学内容从知识到技能层层递进。,3、考虑职业能力所要求掌握的识别选用知识。,中等职业教育国家规划教材高教出版社服装材料（第三版）主编：刘小君,1、保留理论内容；2、降低难度；3、注重不同识别方法技能技巧的总结。,服务企业岗位 符合终身发展,突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想，体现“活力课堂”教学理念。,观察什么？,棉,麻,蚕丝,羊毛,黏胶,涤纶,一、感官识别法：通过人的感觉器官，如手、眼等接触观察和感受不同织物的外观和特点，对织物的成分进行判断。,教学过程提出问题、寻求新解,二、燃烧识别法,是否有其他的方法来解决这个任务？,棉,麻,植物纤维,丝,毛,
4、动物纤维,化学纤维,火焰颜色燃烧速度散发的气味灰烬的形态,突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想，体现“活力课堂”教学理念。,操作验证,教师点评、总结归纳,教学过程开拓视野、补充新知,三、显微镜观察法 借助显微镜观察纤维外观和横截面形态识别纤维。,棉,麻,丝,毛,天然纤维的形态结构,黏 胶,涤 纶,化学纤维的形态结构,纤维含量检测仪 该仪器通过高分辨率的工业摄象机将光学显微镜与计算机相连，依靠专业的分析软件完成纤维类别及含量的测定。,测量仪器,教学过程课堂练习、拓展延伸,根据判断出的面料成分来评价面料风格，并选出一款适合学生装的面料！,突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想，体现“活力课堂”教学理念。,教学过程课堂小结,教学过程课堂小结,及时总结强化效果,板 书,识别方法 关键点 优点 缺点感官法 光泽、手感、简便易行 准确率低 弹性燃烧法 燃烧速度、准确可靠 需结合 火焰颜色、其他方法 气味、灰烬形态,服装原料的识别,教学反思,在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长！,1、教学过程能够积极调动学生主动性，课堂环境生动活泼。,2、教学内容贴近学生生活,容易引起共鸣。教学方法注重细节，力求严谨正确。,3、应严格控制课堂节奏，使不同层次的学生在有限的时间里掌握较多的技能技巧。,谢谢,
