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1、气质类型及其表现,气质类型学说,气质的体液学说气质的高级神经活动类型学说,气质的体液学说,希波克里特 血液 多血质 黏液 黏液质 黄胆汁 胆汁质 黑胆汁 抑郁质,气质的高级神经活动类型学说,巴甫洛夫高级神经活动的类型1 强度：是指神经所能承受的刺激强度。2 平衡性：是指兴奋和抑制是否平衡。3 灵活性：是指神经反应速度。,四种基本气质类型的特点,多血质神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反映速度快而灵活。心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻。,典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于
2、交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。典型人物：贾宝玉、郭沫若等。,胆汁质 神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应强；外倾性明显；情绪兴奋性高；控制力弱；反应快但不灵活。心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外露，但持续时间不长。,典型表现：
3、胆汁质又称为不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上，表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头，而不善于考虑是否能做到；性急，易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。典型人物：张飞、李逵、拿破仑、鲁智深、李白等。,黏液质 神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应速度慢且不灵活。心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注
4、意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。,典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。黏液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱迪生等。,抑郁
5、质 神经特点：感受性高；耐受性低；随意反应低；情绪兴奋性高；反应速度慢，刻板固执。心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻；持久；情绪不容易表露；反应迟缓但深刻；准确性高。,典型表现：有较强的感受能力，易动感情、情绪体验的方式较少、但是体验的持久而有力，能观察到别人不容易察觉到的细节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行为非常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。典型人物：林黛玉,气质的分类是相对的。在现实生活中，并不是每个人都能完全归入某个气质类型，非此即彼。因为除了少数人具有四种气质类型的典型特征外，大多数人都属于中间型或混合型，即只是较多地具有某一类型的特点，却也同时兼有其他
6、类型的一些特点。,气质在实践活动中的意义,1 气质对智力的影响 气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小，但影响智力活动的特点和方法。据研究，俄国的四位著名作家是四种气质类型的代表。普希金具有明显的胆汁质特征；赫尔岑具有多血质的特征；克雷洛夫属于黏液质；果戈里属于抑郁质。他们的气质不同，但并不影响他们在文学上去的杰出的成就。这说明气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。但是，气质能够影响智力活动的特点和方法。比如，同班有两位学生A和B。A具有明显的多血质和胆汁质特征，B具有明显的抑郁质特征。A在学习时表现出精力充沛，在从事紧张紧张的学习后，只需短时间的休息就能恢复精力，很少见他疲劳和学习
7、间歇等待。而B经过一段时间学习后，很容易疲劳，对简单的作业都要准备和沉思，但在复习旧知识时，表现出主动性，思维有着惊人的准确性和明晰性。,2 气质对职业选择的意义,某些气质特征为一个人从事某种工作提供有利的条件。要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人教合适，而要求对迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适。反之则难适应。但在一般的实践活动中，由于气质的各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率的影响并不明显。而对一些特殊职业（如运动员、宇航员、雷达观测员等）的一类人，对他们的气质特征提出特定的要求，必须经过气质特征的测定，进行严格的选拔，才能使他们胜任这类活动。,3 气质对教育工作的意义,首先，要明确气质无好坏之分。任何一种气质类型既有积极的一面，又有消极的一面。例如，多血质的人反应灵敏，易适应新环境，但注意力不稳定；胆汁质的人热情开朗，精力旺盛，但任性，脾气暴躁，易冲动；黏液质的人沉着、稳重、自制、冷静、踏实，但反应缓慢，为人淡漠；抑郁质的人在工作中耐受力差，易疲劳，但感情细腻，审慎小心，观察力敏锐。,谢谢大家,
