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1、关于现行两种教学模式的调查研究,汇报单位：2014级生科一班5组 汇报人：宋若琳,目录,主题确定,人员分工,结果分析,过程设计,研究方法,活动名称,结论与建议,心得体会,主题确定,人员分工,问卷制作及PPT流程设计：张晖，李娜调查研究报告撰写：刘荣华访谈筹备及拍摄：孙丹，贺晗，乔卫青视频剪辑后期制作：孙丹PPT设计及制作：潘晓媛课堂展示讲解：宋若琳,过程设计,1.问卷调查,2.个别访谈,探究方法,1.文献法2.问卷调查法3.个别访谈法4.统计分析法5.成果展示,结果分析,关于调查问卷的分析学生对混合式学习的了解情况传统教学模式学生观混合式教学模式学生观混合式教学VS传统教学关于教师访谈的分析
2、专题访谈教师观,结果分析调查问卷,1.学生对混合式学习的了解情况,表1学生对混合式教学的了解情况,结果分析调查问卷,2.传统教学模式学生观 2.1优点,图1 学生认为传统教学模式的优势（多选）,结果分析调查问卷,2.传统教学模式学生观 2.2缺点,表2 学生认为传统教学模式的缺点（多选）,结果分析调查问卷,3.混合式教学模式学生观,表3 教师在混合式教学模式中的作用（多选）,结果分析调查问卷,3.混合式教学模式学生观,图2混合式教学的不足（多选）,结果分析调查问卷,4.混合式教学VS传统教学,表4 学生最喜欢的教学模式,结果分析调查问卷,4.混合式教学VS传统教学,表4 学生通过混合式学习的收
3、获,结果分析专题访谈,教师观,基于教师访谈视频，我们出了老师对混合式教学的优缺点的看法。,任何事物都有两面性，混合式教学也不例外，尤其对新兴事物来说，我们更应该辩证地来看待。混合式教学（B-Learning）是传统教学（Face to Face）与网络化教学（E-Learning）优势互补的一种教学模式。其主要思想是把面对面教学和在线学习两种学习模式有机地整合，以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。混合式教学模式来源于传统教学模式却与传统教学模式不同，其根本都是为了培养优秀学生，因此从目的上是一致的。任何事物都有不完美的一面，传统教学模式在保证教学质量的同时也降低了学生自主学习、自主探究的能力，打消了学生对于新事物的好奇心；混合式教学虽然提供给学生自主学习探究的机会，但耗时长、可操作性差，同时学生的学习过程得不到有效监督，极有可能助长学生的惰性。,结论与建议结论,结论与建议建议,明确教学需求，优化教学结构。完善教学支持系统制定严格的教学监督系统制定合适的学生评价标准混合式教学规模安排,老师可以给学生提供多种学习资源，如视频，音频等，充分调动学生的多种感官，培养学生兴趣。耐心回答学生的问题，有助于师生间的交流。适时的变换角色，尝试让学生站上讲台。最终评价标准也可多样化、多角度化，让学生充分展示自我。,二、针对传统教学,一、针对混合式教学：,心得体会,
