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1、课外阅读教学中华上下五千年,连云港市城南中心小学 李慧颖,秦始皇,统一六国,初读篇目，对学交流,1.秦始皇为什么叫“始皇帝”？,2.秦始皇统一了哪六国？简单介绍一下统一六国的顺序。,3.秦始皇为什么能统一六国？应具备哪些条件？,4.秦始皇有哪些历史功绩？对后世有何影响？,5.秦始皇是个怎样的君王？说说你的看法。,初读篇目，对学交流,初读要求：自读文章的前半部分，可以小声轻读，也可以默读，边读边做笔记，同桌交流答案。,1.秦始皇为什么叫“始皇帝”？,2.秦始皇统一了哪六国？简单介绍一下统一六国的顺序。,3.秦始皇为什么能统一六国？应具备哪些条件？,提示：以“我解决了第_个问题，书上是这样说的：_
2、 _或者“我知道了_的问题答案，书中是这样写的_”把话说完整。,秦始皇（前259年前210年），嬴姓，赵氏，名政。秦庄襄王之子。出生于赵国都城邯郸，十三岁继承王位，三十九岁称皇帝，在位三十七年。中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。建立首个多民族的中央集权国家，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。,初读篇目，对学交流,初读篇目，对学交流,初读篇目，对学交流,初读篇目，对学交流,1.民众期望，人心所在。经历过春秋战国几百年的战乱，民众渴望统一，渴望安定的生活，统一已经是历史的必然。2.商鞅变法，秦国国力上升
3、。经过商鞅变法，秦国国力远在诸侯之上，历经多年战争，秦国已经具备消灭六国一统天下的实力。3.秦国策略的成功。为了瓦解六国对秦国的联盟，秦国采取远交近攻和连横的策略，从而使得六国自相倾轧，逐渐衰落，无力抵抗秦国进攻。,群学探究，攻克难题,再读要求：再读文本，思考秦始皇统一六国后是如何统治的？采取了哪些改革措施，对当时的政治、经济、文化发展有什么作用？（读书做批注）,4.秦始皇有哪些历史功绩？对后世有何影响？,小组合作，讨论找到的有关秦始皇的历史功绩。,1.统一文字：使其成为一个民族的基础，并延用至今；,2.车同轨，道同距，修建秦直道，大大便利国内交通,3.统一货币和度量衡，在商业上大大便利国内交
4、流,4.修筑长城：使其成为农业民族与游牧民族的天然分界，长城长期成为国界,5.废分封，立郡县：成为以后中国统一后管理的标准模式，历时数千年之久；,6.修建灵渠：加强了对珠江流域的控制，并使该地区永远成为中国的版图,群学探究，攻克难题,统一文字,统一货币,统一度量衡,群学探究，攻克难题,在秦始皇统一中原之前，列国向来是没有统一的制度的，各地的马车大小就不一样，因此车道也有宽有窄。国家统一了，车辆还要在不同的车道上行走，多不方便。从那时候起，规定车辆上两个轮子的距离一律改为六尺，使车轮的距离相同。这样，全国各地车辆往来就方便了。这叫做车同轨。,车同轨,群学探究，攻克难题,修筑长城,修建灵渠,群学探
5、究，攻克难题,在分封制下，受封诸侯拥有世袭特权，在他们的领地内，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性，为形成诸侯割据创造了条件；在郡县制下，郡、县属于由皇帝控制的地方行政机构，郡县长官由皇帝直接任免，听命于中央，地方上没有特权，缺少独立性。所以，实行分封制不利于加强中央集权，实行郡县制有利于加强中央集权。,群学探究，攻克难题,群学探究，攻克难题,思考：从了解到的这些内容中，你可以看出秦始皇是一个怎样的人、怎样的君主？从哪些地方看出|感觉出来的？自己试着说一说，同桌交流。,提示：用“我觉得秦始皇是一个_的人，因为他_。”或者“我从_这件事中，可以看出秦始皇在一个_的君主。,5.秦始皇是个怎样的
6、君王？说说你的看法。,设置悬念，激起兴趣,不一样的秦始皇,设置悬念，激起兴趣,不一样的秦始皇,为防止百姓反抗，秦始皇在思想上也实行了严厉之统制，如颁布禁书令，大肆收缴焚毁书籍，又坑杀非议朝政的儒生四百余人，史称焚书坑儒。,设置悬念，激起兴趣,不一样的秦始皇,“抓壮丁”修筑长城，迫使年轻的老百姓背井离乡修筑，直至累死。,秦始皇急功近利、不恤民情，连年大兴土木、四处征战，为了自己之奢欲，在首都附近造阿房宫、修骊山墓，所耗民夫竟七十万人以上。据估计，当时服兵役之人数远超二百万，占壮年男子三分之一以上。,设置悬念，激起兴趣,不一样的秦始皇,课后作业,自学焚书坑儒、秦筑长城和陈胜吴广起义的历史故事，书旁做批注，同学间相互交流学习，了解秦始皇的“残暴”，并试着在评价一下秦始皇的为人。,T,
