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1、新课改要注意转变五个观念,寿山+建安+安恕+石驿中学四校课堂教学交流研讨课有感而发,一、学生是人还是盛装知识的容器,这即学生观，新课程必须把学生还原为人。1、学生是人，就要理应受到尊重，就要遵循育人的规律去做。按学生不同年龄段身心发育特点需求提供相适应的成长教育环境。2、充分发挥学生自身的潜能最大限度利用好奇心等善于激发求知欲，这即主张“探究式”教学的应有之意。3、不应人为强加教师和家长的主观意志，否则学生无法从容地成为学习的主人只能沦为“容器”。,二、教师是用心还是用力做教育,这即教师观，新课改要求教师必须做有心人，即用心做教育。1、教师角色要更新。即：由长者为教师知识拥有者教师传授知识为业
2、者为教师知识传授权威者为教师学生学习的参与、促进、引领者为教师。2、教师部件要更新。即：由应试型素质型（适合研究性、探究性）；单一型综合型（适合综合实践活动）。3、教师知识手段要更新。即：由“一桶水”“一眼泉”；黑板+粉笔计算机+网络,(三)、给学生以渔还是鱼,这即质量观。是只为应试得高分？还是使学生具有创造力，乃至具有社会生存能力？教育的过程及结果如何适应构建和谐社会，尽其所能地实现教育的公平是其关键。新课改的质量观应是与“渔”，应包括：1、除必要知识外，还应有学生受用终身的生存发展的本领。(例如:古时三兄弟求仙的故事)2、只能为少数升学者服务不是质量的全部。面向一切学生，一切为了学生，更要
3、包括那些毕业后务农、打工、就业的学生提供必须的教育和培训。(拿大穗报产)3、学生个性、特长得以培养、发挥、张扬(入学时脑形个异毕业时全是圆形)。,四、360行是否行行出状元？,这即人才观。考入重点高中固然是人才，毕业后打工的，回家务农的同样是建设国家不可缺少的有用人才。只有适应的岗位不同，且什么岗位都良莠并存。只能是：1、智能没有开发出来的，是次品；2、体能没有开发出来的，为废品；3、德能没有开发出来的，为危险品。,五、是当阳光还是当猫？,这即领导观（或管理观）。在新课改中领导者是开放型还是封闭型？作为老师的老师能否善于当伯乐，凝聚人才；吸引人才；人才兴校至关重要。应象阳光一样照到那里，那里就绿草如茵，鲜花盛开，生机盎然。具体一点即“三留人”：1、有可用武之地，人其尽才事业留人；2、上下关系融洽，配合默契感情留人；3、拉开分配档次，能者多得待遇留人。,
