《《义务教育英语课程标准》解读课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《义务教育英语课程标准》解读课件.ppt（74页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、义务教育英语课程标准解读,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,义务教育英语课程标准解读义务教育英语课程标准解读16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为
2、了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生义务教育英语课程标准解读小学阶段关于三个版本英语课程标准的说明2001年版英语课程标准(实验稿)涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。2003年版普通高中英语课程标准(实验)取代2001年实验稿中的高中部分。2011年版义务教育英语课程标准包括小学和初中阶段的内容,取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件,随着新课程改革的稳步推行，语文综合性学习的实施在大中城市取得了许多比较满意的效果和成功的经验，然而在许多欠发达的农村地区，由于条
3、件落后、信息封闭等原因，农村的语文教学大多还处于封闭状态，因此，将大中城市课程改革的成果与经验在农村地区推广，是新课程改革最终能否成功的关键。一、综合性学习概述 关于综合性学习，国内学者从不同的角度对其进行了各种理解和阐述，目前较有代表性的观点有：学习形态说、学习方式说、学习活动说、学习模式说、学习过程说等。总结各种不同的观点，笔者认为语文综合性学习就是以语文学科为基础，在学习过程中综合运用语文知识并注重与其他学科、社会生活以及日常生活相互联系，通过自主、合作、创新的学习方式，使学生在不断尝试的过程中积累知识、激发兴趣、获得实践经验，进而实现新课标所提出的多重目标要求的一种学习方式。主要有：综
4、合性、自主性、实践性、开放性等特点。开展语文综合性学习有助于学生的全面发展，使学生在提高语文素养的同时，逐步改变传统的学习方式，加强实践能力，培养团队精神和合作意识，促进学生的社会化发展；此外，参与小学语文综合性学习实践还为教师的专业成长提供平台，促进教师科研能力和教学能力的提升，并有助于教师专业知识的增长。二、农村义务教育阶段开展语文综合性学习的现状 到目前为止，农村中小学语文综合性学习的工作实施开展的并不理想。一项对内蒙古西部地区农村中小学语文综合性学习的开展情况的调查显示：尽管农村中小学开展语文综合性学习的比例达到79.6%，但是，已经开展的所谓语文综合性学习并不符合“新课程标准”提出来
5、的语文综合性学习的基本特点和要求,而是与过去的“课外活动”、“语文实践活动”在实质上并无区别。此外，对语文综合性学习有具体安排的学校仅为62.4%，其中，每周3课时的仅为5.1%,1课时的为46.5%,2课时的为20.3%；在开展综合性学习的学校中,每学期活动次数达到56次的仅为13.1%,34次的为37.4%，12次的为41.6%；活动场所在教室内的多达61%,在校内室外的仅占29.3%,在校外开展学习活动的只有4.1%。经常参加活动的学生仅为29.6%,另有7.8%学生则从未参加过。由此可以看出：内蒙古地区农村中小学开展的语文综合性学习并不符合教育对象面向全体的特点和要求，广大农村中小学语
6、文教师对语文综合性学习这一全新课程行为的转化滞后于理念的接受,在教学实践中,依然存在“课程标准是新的,教材是新的,然而课堂依旧”的现象。三、综合性学习在农村地区实施的优势与劣势分析 我们发现，新课标对语文综合性学习分4个阶段提出了15条渐进性的目标，这些目标单元选题城农兼顾，目标对城市学生和农村学生都适用。所以，尽管农村学校由于某些条件不如城市学校，给语文综合性学习的开展带来了一定的难度，但只要根据农村特有的条件，客观分析在农村地区实施综合性学习的优势与劣势，充分发挥农村的优势，扬长避短，农村的语文综合性学习同样可以开展好。1.农村学校自身所具备的开展综合性学习的优势。（1）教师资源优势 农村
7、教师在开展语文综合性学习方面有着城市教师所没有的优势。首先，目前在农村的中小学教师绝大部分都是土生土长的农村人，他们对农村风俗、农村节日、农村文化、农村传统、农业生产等非常熟知，这为语文综合性学习的开展提供了前提。其次，农村教师年龄结构偏大，生活阅历深，经验丰富，他们的生活阅历、经验如果能恰当地转化为课程资源，将会更好地促进综合性学习的开展。（2）学生资源优势 生活在农村的学生，都可以直接地参与生产实践，也能更方便的零距离接触大自然，在这个过程中，他们对于农村的文化、农村的传统都会产生较为独到的感受，这种感受更为真实和具体，也为教学提供丰富的学习资源。只要教师能够及时发现并充分挖掘学生资源，适
8、时引导学生，就能够让学生很好的将书本的知识与实践活动结合起来，这些优势都可以促进综合性学习的开展。（3）课程资源优势 农业生产方面：农村学生都能够直接的参与农业生产活动，对于农业知识也比较熟悉，相对城市学生而言，他们对农作物的生长、对农药化肥的使用等都更为了解，这也为教师对于综合性学习的课程资源的开发提供了材料。农村生活方面：农村百姓的精神文化生活与城市相比有它的特殊性，也许农村的学校内没有图书馆，没有机房，但是校外却不可能没有山水田园、花鸟草虫，一切的自然景观都可以成为学习资源，而且比书本和网络上的更加生动，所以，农村教师完全可以根据当地的实际情况，就地取材，开展一系列综合性学习活动。传统节
9、日方面：在农村，传统节日要比城市节日氛围浓且非常具有农村特色，这也为教师开展综合性学习提供了方便。2.农村学校开展语文综合性学习面临的困难。（1）对语文综合性学习的认识不到位 长期以来，学校一直把教材作为主要的课程资源，尤其是在农村地区，大部分教师受到传统教学思想的影响，把语文课程简单理解为教学计划、教学大纲、教科书的总称，而对于语文综合性学习的目标不甚了解，也无法在真正意义上实施语文综合性学习。此外，由于综合性学习还未真正意义上纳入考核评价系统，学校领导对此也不够重视；学生家长也受传统应试教育思想影响，不能正确的理解综合性学习。（2）教师自身素质差，指导乏力 综合性学习对于学生和教师来说都是
10、一门全新的课程，需要教师在教学过程中不断的探索，新课程标准对学生提出了三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这就对教师提出了新的要求，不但要求教师能有相当的文学素养，还要拥有丰富的情感，能够全面把握、深入剖析教材。但就目前农村小学的实际情况来看，能够达到上述标准的教师非常少，教师在开展综合性学习的过程中，会觉得力不从心，指导乏力。（3）物质条件缺乏，无法满足开展综合性学习的硬件要求 综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。目前，大部分农村学校都面临经费投入不足、办学条件差的困难，综合性学习的实施不可避免地受到学校
11、所能提供的教学设施的影响，教学设施的缺乏往往会使教师的教学不能达到课程计划的要求。四、农村地区开展语文综合性学习的实施对策 1.转变传统观念，提高认识。教师是课程的主要实施者，教师对综合性学习的认识和理解直接影响其教学行为，因此，必须首先从教师入手，转变其传统的教学观念，通过理论学习、观摩示范等途径使教师在体验中转变观念，接受新课程的思想。此外，综合性学习主张以学生活动为主，因此，转变学生的思想观念，对于开展综合性学习尤为重要。要鼓励学生走出课堂，打破教师与教材的权威地位，转变传统的被动接受教育的学习方式；同时加强与家长的沟通，通过家长会、培训班等方式，让家长了解综合性学习，消除他们对教师开展
12、综合性学习的误解。2.加强语文综合性学习的师资培训，提高教师整体素养。综合性学习对教师提出了更高的要求，因此，必须及时提高教师素质，为综合性学习的开展提供智力支持。师资培训不但要加强语文综合性学习课程的专门培训，还要加强语文教师的学历教育，提高文化素养，以适应综合性学习的跨学科综合性特点。3.加大教育投入，改善办学条件。办学条件的好坏直接影响到综合性学习的开展，因此各级政府及教育部门应该高度重视，切实把教育摆在优先发展的地位，进一步加大教育投入，合理整合和利用教育资源，为综合性学习的开展提供物质保障。4.充分利用农村的优势资源，因地制宜开展综合性学习。农村有丰富的自然资源，如果经过适当开发利用
13、，这些资源都可成为语文综合性学习非常好的探究主题。在开展综合性学习的过程中，教师应该充分发掘并利用农村这一特有资源，立足实际，灵活变通，结合当地实际情况和学生自身实际情况，开展综合性学习。化学是一门基础科学，卢嘉锡曾经说过：“化学发展到今天，已经成为人类认识物质自然界，改造物质自然界，并从物质和自然界的相互作用得到自由的一种极为重要的武器，就人类的生活而言。农轻重，吃穿用，无不密切地依赖化学”。在初中把化学作为一门学科来学习是必要的。在初中化学教学中，怎样激发学生求知欲，使学生对化学发生兴趣，怎样使学生牢固地、系统地掌握化学基础知识和基本技能，如何发展学生的智力和培养他们的能力，怎样培养学生学
14、习化学的正确方法和良好的学习习惯等问题，都显得非常重要。下面就怎样教好、学好初中化学谈一些认识、希望与同行商榷。一、努力做到理论与实际相联系 书中知识是前人的经验总结，对学生来说是间接知识。要把间接知识转化为学生自己的知识，虽然不可能也没有必要事事通过学生亲自实践，但教学过程必须符合学生的认识规律。这就是要把书本知识跟实际相结合，从学生在日常生活中已接触到一些化学现象，在小学自然课里学过的一些初步化学知识出发，用理论来解释，解释学生在日常生活、工农业生产中接触到的化学现象或课堂演示及分组实验中看到的现象，使学生从未知到已知，从感性到理性的认识过程中来获得知识。教学中做到理论联系实际，有利于学生
15、理解和掌握知识，也有利于把知 识转化为能力，更好地激发学生学习化学的兴趣和爱好。二、把握好“双基”的教学目标 教学中怎样把握好“双基”的教学目标是一个很突出的问题。在初中阶段要学好最最基础的化学知识和技能，为进入高一级学校学习或直接参加国家建设起着重要的作用。具体而言：1、要学好分子、原子、元素单质、化合物、化舍价、溶旋、酸、碱、盐等基本概念和单质、氧化物、酸碱盐相互反应的规律，包括要熟悉佥属活动性顺序表和酸、碱、盐的溶解性表；2、要掌握好重要而又常见的氧、碳等元素的知识；3、要熟练掌握常见的元素符号、分子式或化学方程式等化学用语，包括简单的电离方程式；4、要掌握化学实验的基本操作和学会观察实
16、验现象，并能进行分析、归纳得出结论；5、要会运用分子式、化学方程式进行基本的化学计算。原子结构、元素周期、元素族等理论知识只是初步渗透，元素族的概念也只是初步说明元素的内在联系，因此教学中对这些内容的要适可而止，不要把习题的难度无限拔高，脱离学生实际知识水平和增加他们的学习负担。三、加强直观和实验教学 直观教学在初中化学教学中占有极重要的地位。直观教学有利于学生形象、生动地理解教材，有利于学生在获得丰富的感性材料的基础上开展积极的思维活动，正确形成概念。教学中应尽可能让学生看到应观察的实物和实验现象，使学生对所学物质和物质变化的现象在脑中留下鲜明的印象。化学实验既是获得化学科学事实的基本科学方
17、法，又是形成和检验化学科学假说与理论的实践基础。因此，在教授化学科学知识时要重视实验教学，要让学生在充分体验认识化学科学知识要经历由“感性理性应用”的科学认识过程。化学教师应克服各种困难，创造条件，做好实验教学，每个实验要求学生观察什么，得出什么结论，怎样引导学生观察和分析实验现象，教师都应做到胸中有数。注意培养学生良好的实验习惯。对药品的取用、物质的加热、液体的过滤和玻璃仪器的洗涤等实验基本操作，一开始就要正确地严格地加以训练。除实验以外，还要运用模型、图表、幻灯和多媒教学设备，使微观现象宏观化，抽象内容具体化。另外，语言直观也很重要，有些内容还必须通过语言的描绘，使学生理解。四、重视学习方
18、法的指导 学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯，对提高化学教学质量和培养学生的自学能力是一个重要方面。学生学习化学往往囫囵吞枣，似懂非懂。平时学得不好临考背条条笔记，往往记住一些条条，不会灵活运用，考虑问题顾此失彼。因此，在教学中，要教育学生在理解的基础上加以记忆，帮助学生了解物质结构和性质之间的关系，掌握物质性质、制法、用途之间的内在联系，根据物质的性质来理解物质的制取和用途。克服死记硬背的学习方法，指导学生掌握科学的化学学习方法，如观察法、实验方法、比较法、类此法、排除法、假设验证法等。同时要教育学生既要掌握化学反应的普遍规律，又要考虑矛盾的特殊性，这也是帮助学生树立辩证唯物主义世界
19、观所必需的。五、加强复习巩固 化学中描述的材料比较多，化学运动形式也比较复杂，规律性没有物理那样强，接触时间也没有物理长。在初三相对来说，化学要记忆的知识比物理要多，学生也常常反映化学知识前读后忘，记不牢。因此，在教学中复习巩固工作更显得重要。在讲课时要加强新旧知识的联系与对比，要步步为营，稳教稳学、稳学稳扎实。除加强课堂学习外，要安排一定的练习课和复习课，尤其是分子式、化学方程式的大量出现，要及时复习整理，使知识系统化。复习要适当变换形式，避免机械重复，让各个层次的学生均有机会参与学习，有的放失，既帮助一部分学生树立学习信心，获得成功体验，也使一部分学生热爱化学及才智出众的学生脱颖而出。,义
20、务教育英语课程标准解读小学阶段,关于三个版本英语课程标准的说明2001年版英语课程标准(实验稿)涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。2003年版普通高中英语课程标准(实验)取代2001年实验稿中的高中部分。2011年版义务教育英语课程标准包括小学和初中阶段的内容,取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件,主要内容第一部分义务教育英语课程标准的修订背景第二部分义务教育英语课程标准的修订主要内容,主要内容第一部分义务教育英语课程标准的修订背景小学英语课程的成绩与问题m修订的整体指导思想m修订原则确定指导思想和修订原则的依据m修订中关注的主要问题,小学英语课程现状成
21、绩与进步自2001年实施的小学英语新课程取得了重要的成绩。主要表现在以下几方面:得到空前重视,规模迅速扩大,质量不断提高2.小学生学习兴趣高,课程内容丰富3.师资数量快速增长,质量明显提高;4.教学方法有效改进,课程资源不断丰富;5.小学英语的教学研究呈现良好发展趋势。,小学英语课程现状困难与问题目前小学英语课程存在的主要困难与问题:1.对课程的认识尚不统一;重视程度差异大2.地区之间、学校之间发展不平衡;3.师资数量不足,质量急需提高4.课堂教学效果需要给予更多关注;5.评价方式的改革有待进一步深化。,修订的指导思想和整体思路以国家中长期教育改革与发展规划纲要精神为指导思想;以推动教育均衡发
22、展、提高教育质量为目标巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验,着力解决十年改革尚未解决的问题;适应未来十年国家发展和教育改革的需要,修订原则以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准,考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素;2.在保持标准总体结构和目标体系不变的基础上,适当调整部分具体目标要求,以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。3.在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导。4.在教学建议和评价建议中,充分考虑小学段和初中段英语教学的特点,分别提供具体指导以及教学和评价案例,反映课程改革十年以来的实践成果,加强指导和可操作性。,确
23、定指导思想和修订原则的依据规划纲要提出义务教育均衡发展、注重质量的目标,这一目标成为此次修订的出发点。2.各地对标准高度认同,由此确立了标准基本框架和目标体系保持不变的原则3对标准修订的反馈意见主要集中于可操作性方面,特别希望加强对小学英语教学的具体指导。,修订中关注的若干重要问题1.社会主义核心价值体系在本学科中的渗透2.对新一轮课程改革理念的巩固和深化3.引导人才培养模式的变革,以能力为重,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力4.合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生过重负担5根据学生认知发展规律,体现学科目标和内容的循序渐进,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
