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1、陈太丘与友期行说课,主讲：xxx,陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。,中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了论语我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了三国志，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了离骚我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚走进古诗文
2、，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。,说教材,说教学目标,说教法,说学法,陈太丘与友期行,说教学流程,说教材,陈太丘与友期是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。陈太丘与友期是世说新语“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理人必须明
3、礼诚信。,说教学目标,新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标：,知识与能力,、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。、学习通过语言描写表现人物特点的方法。,、结合注释，疏通文句，理解文意。、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。,教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。,品味语言，理解人物形象。讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？,过程和方
4、法,情感态度、价值观,教学重点难点,多媒体等教学手段,在教学中，采用多媒体等丰富教学手段，扩大教学容量；既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。,讨论法与点拨法,讨论法与点拨法相结合。师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。,诵读法,这是学生接触的第四篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。,说教法,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,勾画圈点法,朗读法,讨论法,说学法,本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、
5、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。,说教学流程,情境导入,整体感知,品悟探究,课堂小结,作业布置,情 境 导 入,陈太丘,太丘友,元方,学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）,课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答,提醒字音如不通否是通假字,朗读课文，整体感知,再次朗读。读出语气，重音，节奏,找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。,读了这篇文章，你悟到了什么？,2,“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。,品悟探究,1,课堂小结,诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。,作业布置,背诵全文，读读世说新语。,学生交流收集的有关守信的名言。,01,02,君子博学于文，约之以礼,
