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1、专业建设思路与总结,一、专业课程体系设计二、专业建设工作三、弹性培养模式和学生创 新课堂,一、专业课程体系设计,人才培养目标,人才培养方案,课程体系,课程设计,课程教学,编,导,演,教师工作任务,人才培养方案设计宗旨,育人为本德育为先,完整的“社会人”而非片面的“职业人”,人才培养方案设计理念,人才培养方案设计导向,行业企业专家,教育研究专家,专业教师,人才培养方案制定人员,职业定位,专业定位,课程体系,实施保障,核心内容,逻辑起点,人才培养方案制定流程,职业定位原则,中职学生经过培训无法胜任,本科学生经过培训可胜任但不愿长期从事,岗位群分析与职业定位方法,岗位群及岗位需求,国家政策 产业规划
2、 区域经济,行业背景 企业情况 建立联系,岗位配置 人才结构 人才需求,岗位适应性 能力差距 技术需求,了解产业结构,调研行业协会,走访企业,回访毕业生,召开专家研讨会,职业目标就业岗位群,数字系统辅助设计,芯片封装与质量检测,芯片设计测试与验证,芯片销售与技术服务,主要岗位,辅助岗位,明确专业定位：培养第一线应用性人才,电子产品生产管理中低级职位,电子产品设计与应用中低级职位,专,业,定,位,电子产品技术支持中低级职位,电子产品市场营销中低级职位,职业岗位描述,典型工作任务分析,职业能力与素质需求,职业能力分析,基础课政治职业英语工程应用数学体育与健康计算机基础大学生心理与健康应用文写作大学
3、生就业指导军事训练,专业平台课电路与电工技术电子电路分析与实践电子线路板设计单片机应用技术机械制图与计算机绘图金工技能实训电工技能实训电子工艺生产实训可编程逻辑器件及应用,专业方向课（4个专业方向）数字音视频智能电子技术微电子技术电子工艺,校企合作构建课程体系,校企合作构建课程体系,数字音视频 新型电源技术 收录音技术 虚拟仪器技术 电视技术 音响技术 数字视听技术 电子产品创新制作 专业技能实训,智能电子 新型电源技术 传感器技术 PLC技术 智能卡技术 智能监控技术 智能卡数据库 电子产品创新制作 专业技能实训,微电子技术 微电子元器件 数字系统设计 集成电路设计技术 集成电路工艺 硬件描
4、述语言 IC版图设计 电子产品创新制作 专业技能实训,电子工艺 电子工艺与SMT SMT设备应用 PLC技术 传感器技术 质量管理体系电子产品创新制作 专业技能实训,方向基础平台课程,电路与电工技术 电子电路分析与实践 电子线路板设计 单片机应用技术 机械制图与计算机绘图 金工技能实训 电工技能实训 电子工艺生产实训,方向平台课程,半导体元器件 数字系统设计基础 逻辑部件HDL设计 集成电路设计基础 集成电路制造工艺,IC版图设计 可编程逻辑 器件应用技术,方向核心课程,课程体系设计,岗位,IC版图设计,数字系统辅助设计,IC版图设计：2008国家精品课程 http:/可编程逻辑器件应用技术：
5、2009电子教职委优秀课程、2010广东省精品课程 http:/,课程体系,基础课系统,实践课系统,学 校,企 业,平台,二、专业建设工作,教师暑期培训计划,教师职业能力与素质提升,教师职业资格计划,占地面积大,建设成本高,利用率低,更新淘汰快,技术稳定,实训室建设原则,占地面积小,建设成本低,利用率高,校内,校外,校企共建校内实践教学环境,FPGA应用技术校企联合实训室,学生教学,企业培训,高职师资培训,CEAP认证教学,教师培训学生实训,社会培训,企业员工培训企业客户培训,企业员工、用户培训基地,校内生产性实训基地,校企合作建设实训条件,二个有趣的例子：,如何使用手机课程设计1,手机的工作
6、原理,手机的主要功能,菜单说明,如何使用手机课程设计2,让学习者实际操作手机,告诉他遇到问题时看说明书,帮助他解决无法解决的问题,如何玩XXX游戏课程设计1,计算机基本操作,XXX游戏的特色,XXX游戏的规则,如何玩XXX游戏课程设计2,遇到难关时分享经验,启动游戏使他成为玩者,游戏程序的安装与卸载,构建完整的工作过程,课程开发与实施的基本思路：,“数字电子技术”课程设计的学习情境设计,（通过典型产品的解构与重构）,数字电子技术,教学过程的总体设计,学习情境1：LED译码显示电路的制作与调试（20学时，综合运用项目教学法、演讲教学法、案例分析法）,学习情境2：计数器电路的制作与调试（10学时，
7、综合运用项目教学法、演讲教学法、案例分析法）,学习情境3：时钟与阀门电路的制作与调试（10学时，综合运用项目教学法、演讲教学法、案例分析法）,学习情境4：数字频率计的设计与制作（40学时，综合应用引导文教学法、演讲法、案例分析法、）,行动能力,完成任务,解决问题,评价结果,把握机遇,了解要求与限制,扩展自我天赋,持续发展计划,构建社会关系,把握贡献与冲突,与他人和谐相处,具有爱心和社会 责任感,职业教育培养目标符合教育基本属性,三、弹性培养模式和学生 创新课堂,弹性“2+1”人才培养保障模式 校内学生创新课堂建设,构建校企合作人才培养模式,“2+1”人才培养模式,提高课程体系的整体性和系统化,
8、提高顶岗实习岗位对口率，学生达到职业训练的目的,有针对性，实现因材施教,实习时间长短可调，顶岗实习管理更有效,实践课程体系设计五个阶段、一个实践,顶岗实习,职业技能实训,专业基本技能实训,专业技能实训,五个阶段,完成时间,完成地点,弹性“2+1”人才培养保障模式,第5学期,顶岗实习,第五学期,IC版图设计 可编程逻辑器件应用 AVR单片机应用 创新制作,学校,第六学期,企业,顶岗实习（毕业设计）,学分置换管理,毕业实习管理,学分置换管理方法,顶岗实习,学分置换申请样本,学分置换申请样本,企业实习鉴定样本,企业实习鉴定样本,来料（学生）,熔炉1（教学计划内课程）,再炼？,熔炉2 电子技术应用中心 机器人协会 电子设计竞赛 全国职业技能竞赛 各创新工作室,出炉,否,是,第二课堂培养学生创新能力和岗位迁移能力,电子技术应用中心,机器人协会电子设计竞赛全国职业技能大赛各创新设计室,师兄指导师弟,教师指导,低年级学生,优秀毕业生,第二课堂培养学生创新能力和岗位迁移能力,学生在创新课堂,谢谢！,
