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1、中学生问题行为及其对策,怎样思想，就有怎样的生活,中学生向题行为及其对策,一、顶撞老师案例:匝生冲喜件发生了,原因:1、教师过分强势,学生受了委屈。包括:无中生有、张冠李戴、主次颠倒、是非混淆、功过不分。2、教师处事不公,学生不服。包括:明显的不公平、自己不能觉察的不公平。3、教师办事武断,一意孤行,学生宣泄班级潜在的不满情绪。比如:留作业、罚作业不考虑学生承受能力。4、教师不给学生面子。包括:讽刺、挖苦、辱骂、侮辱学生人格,让学生无地自容,即语言暴力。,5、教师坚持要请家长,或打电话,引起学生反弹(怕挨打、怕家长伤心、怕家长收回某种承诺)。大多数中学生的家长对孩子早已经失控,请家长既是无用,
2、也是无能。6、教师业务水平欠佳,学生不服。7、学生发表不同意见,教师误以为是冒犯“师道尊严”8、学生任性,情绪失控,迁怒于教师。9、学生向教师挑衅,特别是对新教师。10、学生为了表现自我,对策:1、坚持事实第一,态度第二,不能颠倒过来,不能搞“态度挂帅”,一把抓住学生的态度不放,即使有理也得等你承认态度不好以后再说。压服的结果是为下一次冲突埋下了种子2、平等相待,不能光要求学生道歉。当然,片面要求老师“忍辱负重”,也不公平,而且会助长歪风。对于侮辱教师人格的,必须让学生当众道歉。3、你发火我不发火,教师不要应战,不要去撞学生的枪口,更不必让学生气个半死。一旦教师失态,就会陷入被动局面。,4、具
3、体问题具体分析,先做调查,是谁的问题就解决谁的问题。5、用教师的高姿态赢得学生的支持。6、消退法,不予置理。7、轻描淡写,大事化小。8、自己找台阶下,越早越好,千万不要认死理,缠住学生不放。,、严重扰乱纪律案例他为什么总是扰乱课堂,原因:1、听不懂、学不会。2、早就会了。3、没有规则意识(一走出家门就处处碰壁,社会化障碍)。4闫控能力差,明知故犯1想改改不了。他们是能力问题,而不是认识问题。5、动觉学习:在不停的肢体动作中维持学习的兴奋点。看看没有听讲,实际上他听了。6、表现欲强,想引起别人(教师、同学、异性)的注意。7、经医院确诊的真正的多动。,对策:教师心理要健康,不要一看到学生违纪就上火
4、。孩子的精力是洪水,一定要有一个出口。学习渠道堵塞,就要找另外的出口。对于自控能力差的学生,少批评,多提醒,提建议,常鼓励。对学懂了而不守纪律的学生,要给特殊政策。指导家长对孩子进行行为习惯的矫正。对学生的表现欲给予适度的满足,使他们的表现欲望能正常得以释放。对有些特殊的学生采取“消退法”,不予理睬。,三、经常性迟到案例,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,
