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1、中小学教育课题研究方案设计与案例分析,中小学教育课题研究方案设计与案例分析喻平南京师范大学,、课题研究设计(一)研究课题的拟定教育研究课题的基本类型基础研究。主要包括以研究教育现象及过程的基本规律,揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系,探索新的领域等为基本任务的课题,以揭示带有普遍意义的新理论、新知识为主要目的课题研究。例如:我国小学生培养目标体系研究;现代教育功能研究;现代教学评价研究等。,应用研究。主要包括那些为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题,是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的的研究类型。例如:关于制订地区教育科研管理条例研究;大面积提高教学质量问题研究等发展研究。
2、可归入应用研究2.一个好的研究课题的特点价值性:有内部价值(利于学科发展)和外部价值(符合社会发展要求)。,现实性:有理论支撑,有实践基础新颖性:有一定程度的创新。可行性:客观条件、主观条件都具有可行性。3.文献检索文献检索是确定课题设定的必要条件宜新不宜旧查阅重要期刊,(二)研究过程设计1.明确研究问题对研究的问题给出准确的概念界定。2.分解研究问题将研究的问题作出恰当分解,形成一系列子课题。给出操作性定义,3.提出研究假设针对研究总问题提出总体研究假设;对每个子问题,分别提出研究假设。估计预期结果。,4.确定研究方法对于每一个子课题,选择恰当的研究方法5.分析研究变量确定自变量、因变量、无
3、关变量6.形成研究计划研究目的、研究思路、研究步骤、研究进度、成果形式,案例分析:中小学生数学阅读研究。概念界定:数学阅读的内容,一般包括对教材的阅读、问题解决中对题目的阅读以及课外数学材料的阅读。数学阅读的心理过程包括内化、理解、推理与反省四个阶段。内化是指个体将外部信息转化为内部信息的过程,主要包括对信息的选择性编码和语言互译。理解是对材料从局部到整体的加工过程。数学材料的阅读总是伴随着推理。而反省贯穿整个阅读活动,主要表现为自我提问。,问题分解:子课题A:学生数学阅读现状的调查研究。子课题B:学生阅读水平与数学学业成绩的关系研究。子课题C:影响学生数学阅读的因素分析子课题D:学生数学阅读
4、能力的培养研究。进一步分解,子课题A又分为4个子课题:子课题A1:学生对数学教材阅读的情况调查子课题A2:学生对数学课外读物的阅读情况调查。子课题A3:学生在解决数学问题时审题情况调査。子课题A4:学生数学阅读水平发展情况调查,子课题B又分为2个子课题子课题B1:低年级学生阅读水平与数学学业成绩的相关性研究。子课题B2:高年级学生阅读水平与数学学业成绩的相关性研究。,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
