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1、中职数学说课程,说课程目录,以能力为本位,职教办学方针,课程特色,基础性,工具性,应用性,文化基础和专业基础并列，共同构成了中职数学课程的本体要素，二者相辅相成，缺一不可。,1.生活中必须的。例如：基本数学符号、计量单位名称、统计和概率等等2.就业中够用的。例如：数值处理、绘制生产进度表、确定零件精准度范围、分析行业发展趋势、金融走势等等。,三大技能：计算技能、计算工具使用技能、数据处理技能。六大能力：观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力、数学思维能力、自主学习能力、创新能力。,引导学生逐步养成严谨的学习态度、良好的学习习惯、学数学、用数学，提高就业能力与创新意识。,教学目标,三个目标，
2、三位一体，相互支撑。,根据专业需求选择教学内容,根据学生特点打乱章节顺序，调整教学深度，优则深差则浅。,以“必须、够用”为度，淡化了理论，突出了应用。,教学理念,把课堂主动性还给学生,突现学生本位,加强引导和监督,教学组织实施模式,改变传统的以教师讲析为主的满堂灌式，封闭式教学模式，创建开放、民主、包容的课堂。,增强教学的实用性,增强教学的指导性,增强数学与专业课的联系性,增强教学的实践性,优化内容,打破章节,结合专业,利用信息手段,课外兴趣小组,教学设计,课时安排,1、突破传统，体现时代特征,大千世界,谁是奸细,谁最美丽,大显身手,小试牛刀,火眼金睛,整节课围绕六个有趣的问题开展的。,问题1
3、：大千世界,白板课件展示,设计意图 通过2个有趣的实例，激发学生兴趣，培养学生的主动性，让同学们体会数学来源于生活，为理解指数函数的定义做铺垫。,设计教学法1、分析，思考。2、分组讨论归纳总结。3.引导，要点分析。,大千世界,谁是奸细,谁最美丽,大显身手,小试牛刀,火眼金睛,发现问题强化概念,6,5,问题2：谁是奸细,白板课件展示,设计意图 通过学生观察思考、总结得出新知，加深对指数函数定义的理解，通过抢答也增加课堂的趣味性，提高学生的积极性。,设计教学法 采用游戏的方式，教学时把题目逐一显示，然后让学生抢答，看谁回答的又快有准！,大千世界,谁是奸细,谁最美丽,大显身手,小试牛刀,火眼金睛,发
4、现问题强化概念,6,5,10,问题3：谁最美丽,白板课件展示,设计教学法1、学生动手画图。2、实物投影仪展示。3、评选“最美模特”。4、课件动画演示。,设计意图 为了弄清底数a对于函数值变化的影响。也为以后画图解题，采用数形结合思想方法打下基础。使用实物投影仪也能效的利用课堂时间，,大千世界,谁是奸细,谁最美丽,大显身手,小试牛刀,火眼金睛,发现问题强化概念,6,5,10,8,问题4：火眼金睛,白板课件展示,设计教学法1、几何画板演示。2、学生分组讨论研究。3、小组比赛制。4、教师引导完善性质。,设计意图 这是本节课的难点，通过教学软件给出不同底数a，感受图像变化，再通过小组讨论自主得出性质，
5、能学生加深对指数函数图像性质的理解，认识到自己就是学习的主人，获得成就感。,微 课 展 示,大千世界,谁是奸细,谁最美丽,大显身手,小试牛刀,火眼金睛,发现问题强化概念,5,6,10,8,12,问题5：小试牛刀,设计教学法1、例题讲解、说明。2、及时巩固练习。3、小组推荐比赛制。4、指导强调。,设计意图 例题1进一步理解判断指数函数的单调性，其实质就是判断底的情况。通过练习及时了解学生知识掌握得情况。,白板课件展示,大千世界,谁是奸细,谁最美丽,大显身手,小试牛刀,火眼金睛,发现问题强化概念,4,5,6,10,8,12,问题6：大显身手,设计意图 这个思考题不仅让学生课后继续探究，也是下节课的
6、铺垫，也是一道与财经专业学生提高专业技能的数学题。同时分层作业体现以生为本的教学理念。,白板课件展示,1、突破传统，体现时代特征,2、理论联系实际，学以致用,1、突破传统，体现时代特征,2、理论联系实际，学以致用,3、注重个体差异，实行分层次教学,(5)课外辅导层次化。,(1)知识目标层次化，,(2)能力目标层次化，,(3)情感目标层次化，,(4)布置作业层次化，,4、快乐法教学，学海无涯乐行舟,1、突破传统，体现时代特征,2、理论联系实际，学以致用,3、注重个体差异，实行分层次教学,(5)课外辅导层次化。,(1)知识目标层次化，,(2)能力目标层次化，,(3)情感目标层次化，,(4)布置作业层次化，,4、快乐法教学，学海无涯乐行舟,1.采用学习目标分层评价。,“多样化”的数学考核评价模式,分组分层,1.采用学习目标分层评价。,2.采用学习过程计分评价。,3.综合学习成绩模块化评价。,“多样化”的数学考核评价模式,1.采用学习目标分层评价。,2.采用学习过程计分评价。,3.综合学习成绩模块化评价。,4.做好考核结果的反馈工作。,“多样化”的数学考核评价模式,师资建设,1、加强数学教师之间的协作,2、加强数学教师与专业教师之间的协作，培养“双师型”教师。,培训经费不足,师资严重短缺,教师培训模式单一,红雨随心翻作浪 青山着意化为桥,Thank You!,
