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2、lhi这里可以输入公司部名称C目录ontents1誧入第-部分标题2请输入第二部分标题3请输入第三部分标题4请输入第四部分标题15请输入第五部分标题,美育是我国全面发展教育的重要组成部分之一。在学校教育中，审美教育必须依赖具体可行的教育行为才能达成。在教学过程中，把美育思想融入教学的方方面面，使学生在教学过程的各个环节都感受到美，这样才能让学生在感官和心灵得到满足的同时，逐渐树立正确的审美观、世界观，收到以美促智的功效。在初中英语课堂教学中，我们可以充分挖掘蕴含其中的丰富的美育因素，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时把英语学习变得更生动、活泼而有实效。一、仪表美 教师教态自
3、然、大方、端庄、活泼，形象美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又可为教学活动创造美的氛围。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充，配合以修饰作用，而且可以使教师的语言表达更准确、丰富，更容易为学生理解。所以，教师亲切而自信的目光期待及专注的眼神可以使学生有安全感，缩短师生感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得更直观、更真切的感受；大方得体的身姿手势，无时无刻不在感染学生，使学生加深对知识点的理解、记忆。二、语音美 英语自身富有节奏，抑扬顿挫的语言、语调具有相当的美感和吸引力，让学生感到新奇，宛如在欣赏一首动听的歌曲。每一种语言都有其独特的节奏和韵律，英语的发音技
4、巧和特点，如节奏、停顿、重音、弱读、声调、语调、语气、连读、同化、失去爆破，等等，使英语听起来抑扬顿挫，富有诗意。美妙的语言具有磁性，吸引学生的听觉神经，启发他们的思维活动。如：There is something wrong with this drawing.长短音的分布是“长短长长短短长”，抑和扬不是均匀而是错杂的分布，这给听觉器官一种美的感受。为此，英语教师要做到：1.对每个单词的发音都要求清晰、准确，不是错误的或含糊不清的。如：Kates cat（凯特的猫）读作Keits kat，不能读作Keits kait（凯特的风筝）或Kaits keit（猫的凯特）等。2.注意语句的升降调、失
5、去爆破及连读等技巧。教师要讲味纯、地道的英语，而不是蹩脚的中式英语。3.要使声音生动、自然流畅、充满活力，富有节奏感。教师讲课时要注意音高、音长、音强、音色的语言四要素，不能呆板、缺乏情感，一味地用高音或低音会使学生产生疲劳、困顿的感觉，抑制大脑细胞的活动。现代化教学手段不管多么先进，都无法代替教学语言，语言仍然是最基本、最有效的教学手段。因此，在运用教学语言时注意语言美是至关重要的。三、英文字母的线形美 英文字母的大小写形状，都是依照几何图形设计的，其结构可归纳为方、圆、三角形（H、O、A），可以说自然界万物无不蕴藏在这几种具有抽象美的基本图形中。近年来，英文斜体书法逐渐在我国流行。斜体起源
6、于意大利，活泼流畅，能快速书写，很适合青少年学习。我们在书写时整句、整篇上下高低、错落有致、粗细曲直、流丽生动，把给人单调、千篇一律感觉的英文字母书写富于变化，产生美感。教师可以让学生通过一阶段的训练后，展现自己书法美。四、图片、教具美 教师应尽可能地给学生创造英语学习的环境。只是文字语言的说，未免太枯燥乏味。这就要求教师上课时做到：1.经常使用教学挂图；2.使用教学幻灯片；3.根据需要自制画片；4.在报纸上、杂志上选出与教材相适应的画片、照片。新英语教材更注意学生的年龄特点和语言学习的规律性。那么教学从趣味上入手，无疑是高明之举。教师应在必不可少的录音机、投影仪等以外，选取实物或自制教具，将
7、其搬进课堂。五、节奏美 好的英语课，要精巧的构思设计，使得所讲内容安排得整体和谐。讲课的速度、语音语调要合乎美感的变化和运动的规律，这就是一种节奏美。这需要教师从教材编写者的角度处理教材，正如美国心理学家布鲁纳所说：“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码的要求。”在教学过程中老师抓住重点、难点，分配的时间要多一些，节奏适当地放慢一些；而在一些比较简单的问题上，便加快节奏，让课堂气氛紧张起来。教学环节要紧凑，而不能松散拖沓，要有张有弛，不能一味地“张”或“弛”。六、音乐美 美妙的音乐，能使人心旷神怡，精神振奋，调节紧张的情绪，减少疲劳，有益大脑的运作。因此，英语课用音乐、歌曲感
8、染学生也是一剂良方。教师可根据教材的内容，选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习旧知识，掌握新知识。优美的旋律，宽松的气氛，使学生的注意力更加集中，观察力更加敏锐，记忆力更加高效。1.可播放世界著名或流行的英文歌曲。这样能使学生学习到英语中连读、失去爆破等语言技巧，增长词汇量，并对培养学生兴趣、增强语感等都是有好处的。2.可教学生学唱课本中的歌曲。这些歌曲活泼，明快，思想健康向上，适于青少年学唱。3.组织学生将一些喜闻乐见的本土流行歌曲译成英文，这样他们很容易唱起来，同时也掌握很多单词。如周杰伦的菊花台：你的泪光柔弱中带伤，Tears in your eyes，tenderne
9、ss arises，惨白的月弯弯勾住过往，pale with the moonlight，retrieving nights，夜太漫长凝结成了霜，endless nights，frozen into ice，是谁在阁楼上冰冷地绝望？despair in the attic，anyone beside？雨轻轻弹朱红色的窗，drizzling rain，vermeil window pane，我一生在纸上被风吹乱，like my harsh fate，papyrus in the wind，梦在远方化成一缕纱，dream a vista，a thousand mile far，随风飘散你的模样，l
10、ooking for you in the mirage，菊花残满地伤，chrysanthemum strewn the ground，你的笑容已泛黄，while your smiling nowhere found，花落人断肠我心事静静淌。let my sorrows flow when flowers fade，my heart breaks，北风乱夜未央，Boreas roars，not yet dawn，你的影子剪不断，your figure Im longing for，徒留我孤单在湖面成双。mirrored a couple in the lake Im lingering aro
11、und.七、环境美 一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画加上简单易懂的英语说明装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下，把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且能让学生愉快地接受知识。八、自然美 英语教学可涉猎自然美和生活美。英语教师应该在条件许可的情况下，带领学生走出课堂，走向自然、生活，使学生游目骋怀，饱览大自然的风光，体验生活，进行美的熏陶。学生可以走出课堂，进入社会生活演出课本剧，使书上静止的文字，活灵活现地
12、成为生活中的组成部分，还可以在生活中做小翻译、小导游等，这样不仅体验美，还可以创造美，达到较高层次的审美境界。这种良好的心理状态，愉悦的情怀，会作用于英语学习，使学生取得更好成绩。总之，生活离不开美，缺少美的生活就像沙漠缺少绿洲一样枯燥单调，没有生机。只要我们把美育融入整个教育活动之中，使学生不断得到美感的陶冶，那他们就会逐渐养成自觉地认识美、热心地追求美的习惯，从而潜移默化地树立起美的理想，养成美的情操，形成美的人格。让我们把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材中的美，化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生的心里，使年轻的心灵在美的享受中得到净化。数学对于多数学生来说是很头疼的一门学科，
13、有部分学生对于老师留的数学作业是“心有余而力不足”。在数学学习方面，学生学习能力参差不齐，如果作业搞一刀切，势必基础差的学生会出现抄作业，到最后厌烦写作业，作业形同虚设。学生达不到巩固的作用，成绩及学习能力也只能越来越差。在这种状况下，就要采取新的方案，制定有效的课后作业。分层作业，即面向全体，又注重个体。具体实施过程如下：第一，学生的分组 在班级中，要详细了解每一位学生的具体学习情况，不仅要分析数学的学习能力及现状，还要分析其它各学科之间综合能力的表现。按数学成绩及综合学习能力的高低，将学生分成四个等级。A层生即优秀生，这类学生基础知识完全掌握并会灵活运用，考试成绩在优秀以上，对于知识的整合
14、，思维的拓展及延续上需要进一步提高的学生。B层生即潜力生，这类学生的特点是基础知识掌握的很好，学习自觉，有上进心，但对于灵活多变的题型难以应对，缺乏对各知识点间的融汇贯通，成绩徘徊在优秀边缘的学生。C层生即合格生，这类学生基础知识能够理解，但知识点掌握不够牢固，缺乏知识间的衔接。成绩徘徊在合格的边缘。D层生即后进生，基础知识掌握不牢固，缺乏对学习的热情和信心。分好组后在每一组选出负责心强且有组织能力的学生做组长，负责传递作业信息，帮扶组内成员及每次测验进步情况的统计。分组不是固定不变的，一段时间后根据学习情况再作调整。第二，教学目标的分层 针对不同组的学生，设立不同的教学目标。对于优秀生不仅要
15、掌握知识点，重要的是思维的拓展延伸；对于潜力生重视知识点的整合及综合能力的培养；目标逐层递减，后进生只要掌握并巩固基础知识点，加以简单的运用。例如在学习反比例函数这一内容时，A层生不仅要求熟练掌握反比例函数的定义、确定解析式及熟练应用图像性质，更要学会反比例函数与一次函数的综合应用，反比例函数与几何问题的结合，真正体会数形结合的巧妙作用。目标逐层递减，D层生的目标会解决所给条件单一的解析式和理解简单的图像性质。第三，作业的布置 作业练习都要精挑细选，避免题海战术。布置作业分不同层次的题目，难易程度逐层递减，第一组是拓展组，以综合性的题目和探讨型题目为主，注重综合能力的培养。第二组是拔高组，变式
16、题和简单的综合，重在技能训练，提高速度。第三组重在知识的直接运用和简单的练习，以巩固基础知识为主，以此类推。这样优生就不会把时间浪费在简单易做的题目上，最后一组以巩固知识点为主，完成课后习题，有时候也会抄例题。主要目的是让他们有成就感，感觉到我也有会做的题目，我不是什么都学不会，从而树立学习的信心和激发学习的兴趣。对第一组的同学能让他们吃得饱，潜力得到更大的发挥。在这一环节，老师所要做的是搜集不同层次的题型，在有些知识点较难突破时，对于最后一组学生，可分解完成这一知识点，较难的题目也可以选择放弃，换做其它知识点加以巩固。例如在初三复习阶段，A层生在巩固基础知识后，重点放在最后代数几何综合题目的
17、训练上。B层生重点解决简答题，能完成综合题目的前面两小题。C层生重点练习基础题，保证计算题的正确率，能解决考察基础知识的简答题。D层生能保证基础知识的考点类型及简单计算的正确率。第四，课后辅导及作业的讲评 课后辅导及作业批改是很重要的环节。辅导可以促进师生沟通，是增强相互了解的重要渠道。作业的讲解及评价要及时到位，最重要的是作业中每个学生出现的问题一定要及时解决，利用课余时间当面讲解，要引导学生对错题的认识，错题分成几类，一是概念掌握不牢固造成的错误，二是审题不清造成的错误，三是粗心造成的错误，四是缺乏知识的纵向联系造成的问题等。每人准备一本错题本，将自己的错题整理出来，针对不同错题类型，挑选
18、出有针对典型错题的题目加以巩固，最后分类整理，缩减知识的漏洞。对于不同组的学生都要进行不同程度的分析引导。最后鼓励学生，建立激励学生的奖惩制度。对于优生促使他们更进一步，对于后进生不断的表扬及鼓励。使他们越学越有信心。在班级里优生面前找回自尊心及自信心。第五，学习的验收 尽可能在每一节课前进行课前小测，针对不同组别留不同的题目，当堂完成，课后老师及时批改，各组设置同样的分值。使后两组的学生也能达到优秀分值，从而树立学习的信心。让所有的学生都有自豪感，成就感，特别是中下层学生，也可以得到满分的优越感。促使优生有紧迫感，自己不进步就会被超越的危机感。定期进行横向和纵向的成长比较，分层作业可以使各个
19、不同层次的学生都有用武之地，尝到成功的喜悦，有显示才能的机会。更大的激发学生的学习热情和潜能。使学生从“要我学”转变为“我要学”。使数学作业不再是累赘负担，而当做进步的台阶。真正实现新课改下的因材施教，因人而异，注重个性化发展的需求。,某某急救中心医疗卫生防疫、120急救、医院卫生院等主题适用这里可以输入可长可A短的方题八喜度琴2062Elhi这里可以输入公司部名称,C目录ontents1誧入第-部分标题2请输入第二部分标题3请输入第三部分标题4请输入第四部分标题15请输入第五部分标题,1请输入第一部分标题这里可以用一段简短的话描述出本章中心内容、章节导语、小节标题;如无必要也可以删除。,请输
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