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1、,艾青是中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆。以后陆续出版诗集大堰河、火把、向太阳等，倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有欢呼集春天等，1948 年以后发表了在浪尖上光的赞歌等诗作。,关于艾青,名著导读,艾青诗选如何读诗,写作背景：抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。,内容概括,艾青的
2、作品大致可以分为两个阶段,20世纪30年代主要作品及特征,内容概括,艾青的作品大致可以分为两个阶段,20世纪30年代主要作品及特征,作品风格：这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。,内容概括,艾青的作品大致可以分为两个阶段,20世纪30年代主要作品及特征,主要篇目:向太阳火把，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火
3、把”的歌手。,紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟啊，当黎明穿上了白衣的时候，,当黎明穿上了白衣,精选赏析,当黎明穿上了白衣,精选赏析,田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,
4、状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,
5、状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,赏析：当黎明穿上了白衣这首诗，充满了诗人对于光的崇敬。这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的感受。诗从一开始，就把读者带进了辽阔而美丽的景色当中：“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”，色彩丰富而鲜明。同时，诗句的层次和画面的层次极为和谐，自然而又贴切。“草原上流着的烟”是动态描写，使整,紫蓝的林子
6、与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！,精选赏析,诗歌开头中“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”，就把读者带进了辽阔而美丽的景色当中“紫、青、绿”色彩丰富而鲜明。同时，诗句的层次和画面的层次极为和谐，自然而又贴切。,紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！,精选赏析,“草原上流着”使诗的画面活了起来。“啊，当黎
7、明穿上白衣的时候，田野是多么新鲜！”是对上面所描景色的总括，也起到了承上启下的作用。同时，也突出了诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。,紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！,精选赏析,结尾句“微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间”，蕴含深刻的哲理，“黎明”象征新生的力量，“灯光”象征衰落的力量，旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步的。,写作背景：1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感
8、澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。,内容概括,艾青的作品大致可以分为两个阶段,1978 年以后主要作品及特征,作品风格：这一时期的诗人，仍然继续以歌颂人民、礼赞光明、思考人生为主旋律。实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。,内容概括,艾青的作品大致可以分为两个阶段,1978 年以后主要作品及特征,诗坛泰斗：艾青,主要篇目:镜子写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。光的赞歌赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。,内容概括,艾青的作品大致可以分为两
9、个阶段,1978 年以后主要作品及特征,专题探究,艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内涵。,探讨诗歌的意象,专题探究,探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地农民”
10、的,探讨诗歌的意象,专题探究,复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。,探讨诗歌的意象,经典名言,为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势、多么冠冕堂皇的假话，都不会打动人们的心，人人心中都有一架衡量语言的天平。,个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦和欢乐里。,时间没有永恒的夜
11、晚，世界没有永恒的冬天。,一棵树，一棵树，彼此孤立地兀立着，风雨空气，告诉着它们的距离。但是在泥土的覆盖下，它们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。,1、艾青(1910-1996)，原名_，中国现代诗人。成名作_ _，发表于1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的_ _ _ _被选入人教版中学语文教材。,蒋正涵,大堰河我的保姆,我爱这土地,我的保姆,课堂练习,填空题。,大堰河,2、20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是_和_。他的长诗向太阳火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“_”和“_”的
12、歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。,土地,光明,太阳,火把,课堂练习,填空题。,课堂练习,3、艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给乳母_ 收养，然而这个妇女却十分疼爱他。,大堰河,4、“咳，就在如此寒冷的今夜/无数的/我们的年老的母亲，/都蜷伏在不是自己的家里，就像异邦人/不知明天的车轮/要滚上怎样的路程？而且/中国的路/是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。”出自艾青_,填空题。,雪落在中国的土地上,5、艾青的_ _歌颂了毛主席。6、“但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不
13、见天和水，听不见浪花的声音。”这段诗节选自艾青的_。,毛泽东,鱼化石,课堂练习,填空题。,课堂练习,（2017陕西）阅读下面的文字，完成后面的题目。,它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见,冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它,诗中的“它”指的是_ _，本诗蕴涵着诗人艾青对_的向往和追求。,太阳（从光芒一词可以看出）,光明（或：未来）,课堂练习,我爱这土地,假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林
14、间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉,23,课堂练习,我爱这土地,(1)、写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义,土地：,河流、风：,黎明：,象征祖国大地,象征中国人民不屈不挠的精神,象征充满生机和希望的解放区,24,课堂练习,(2)、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？,通过对土地、河流、风和黎明的描写，表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤和反抗以及对光明的向往和希冀。表现了作者对祖国的热爱之情。,我爱这土地,25,课堂练习,(3)、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情
15、？,为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,我爱这土地,26,课堂练习,阅读下面诗歌，完成（1）（4）题。,礁石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成沫，散开它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋,27,课堂练习,阅读下面诗歌，完成（1）（4）题。,（1）诗中的“礁石”象征了什么？,象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。,（2）诗运用了哪些修辞手法？,拟人、比喻、对偶,28,课堂练习,阅读下面诗歌，完成（1）（4）题。,（3）这首诗的主旨是什么？,热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。,（4）从内容和形式上分析一下本诗的特点。,内容上：礁石一诗用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的精神。不具体描形而是重在绘神，写出了一种永存的景象。诗中修辞方法多种，又重在拟人，意蕴回味悠长。形式上：节律自由、灵活。,29,
