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1、大还是小,01,教材,02,教法学法,03,教学过程,04,板书设计,01,教材,02,教法学法,03,教学过程,04,板书设计,教学,目标,1.正确的书写生字：衣。2.正确、流利地朗读课文。3.结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。,重点,难点,1.学会书写生字：衣。2.结合生活体验，仿照课文句式说话。,结合生活的体验，仿照课文句式说话。,01,教材,02,教法学法,03,教学过程,04,板书设计,兴趣教学法,1,情境教学法,2,赏识教学法,3,01,教材,02,教法学法,03,教学过程,04,板书设计,时 候 觉 得 自己 很 穿 衣 服 快,sh hu ju de z j,hn chun
2、 y f kui,第一步：复习,设计意图：通过形式多样的方式认读生字，复习上节课学习的内容，检查学生对所学知识的掌握情况。,第二步：初读课文。要求：1.完整地读一遍课文，争取做到在读的过程中不多字、不少字、不读错字。2.用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。3.读完后用正确的坐姿告诉老师。如果有部分学生没读完，就让先读完的同学读一读自己勾画的句子。,设计意图：此环节是让学生养成读书的好习惯，一是做到不添字、漏字，不读错字，二是边读边做记号。读完后让学习快的学生布置了再读自己勾画的句子，这样让每个同学都有事做。,第三步：再读课文，感知课文内容。,我自己穿衣服的
3、时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。,我自己 的时候，自己 的时候，我觉得自己很大。,我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。,我 的时候，的时候，我觉得自己很小。,设计意图：教会学生自主学习的方法，穿插写字教学，一年级写字是重点之一，并指导学生有感情地朗读课文，能根据课文仿写句子，从而达到突出重点、突破难点。,第四步：拓展升华。,有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。,设计意图：结合生活实例加深对课文内容的理解，把生活和文本内容有机结合在一起。,第五步：作业。下课以后用实际行动证明一下你长大了。,01,教材,02,教法学法,03,教学过程,04,板书设计,10.大还是小大：穿衣、系鞋带小：够不着按钮、听到雷声喊妈妈,
