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1、一、定义与作用,定义：实训是对学生包括单项能力和综合技术应用能力进行的训练(含课程设计、毕业设计等)，也包括职业岗位实践训练。是应用性实践教学。作用：通过各种实训，使学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力，尤其是综合实训，通过模拟项目、模拟案例对学生进行解决实际问题的综合能力训练。,是什么？有何用？,实验,实习,实训,现代职业教育实践教学体系,新课程体系结构,1,2,3,中等职业教育新课程体系结构,基础课,专业课,实训课,公共基础15%,专业理论35%,专业实训50%,二、前提与背景,【校 训】德能淬理，兼爱善工【育人目标】身心健康，一技之长,政策背景,1991年10
2、月，国务院发布了关于大力发展职业技术教育的决定，文件首次提出“工学结合”的概念，即要改变以学生和课堂为中心的人才培养模式，大力推行工学结合、半工半读制度。工学结合的“工”强调的是实训、实践，其“精髓”就是把课堂学习和工作实践紧密结合起来，使学生可以在职业环境中强化实践技能，提高综合素质。,政策背景,以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，重视实践教学、项目教学和团队学习。推进产教合作对接，推动和督促企业和职业学校共建教学与生产合一的开放式实训基地，合作开展兼职教师选聘。2011年教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见,德国高等职业教育十分重视
3、实践教学。根据规定，实践教学与理论教学之比为1：1左右，学生在学习期间，实践教学训练最少不能少于2个学期。实践教学训练一般分两个阶段进行，前一阶段主要熟悉工作环境，了解所学专业的未来工作前景；后一阶段则与学生毕业后的就业方向紧紧结合在一起，既强化学生现场解决问题的能力，又全力为学生谋求职业提供机会和条件。在实践教学过程中，企业对学生进行全面的考察，包括工作能力、行为习惯和责任意识等。实践教学结束，大约80%的学生被实习企业看中，并与企业签订就业协议。,国际背景德国,新加坡借鉴德国的“双元制”办学模式，提出了富有创新的“教学工厂”的办学理念。职业院校的学生每学期有8周时间到企业实习，企业对每个学
4、生都有严格的考核规程。学校设有工业项目组这个专门机构，负责对学生进行为期6个月的工业项目设计指导，使学生：在实践中学习，在实践中训练，在实践中提高，千方百计培养学生的知识应用能力和技术创新能力。,国际背景新加坡,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,2、实训中控制,1、实训前准备,3、实训后总结,三、如何上好专业实训课,实训人员的组织动员,实训材料的筹备,料,环,人,1、实训前的精心准备（后附表一）,法,机,设备器具的配备,现行规范标准的查找应用,方法、措施的拟定审批,附表一（样表仅供参考）：,模拟场景要逼真,按照约定严执行,2、实训中的指导管控（后附表二）,指导管控要全面,发现问题要纠正,附表二（样表仅供参考）：,3、实训后的评价总结（后附表三）,固定格式,及时总结,认真填写,全面点评,记录成绩,附表三（样表仅供参考）：,【后序】为了孩子们的“身心健康、一技之长”，您准备好了吗？愿老师们认真上好每一堂专业实训课，让孩子们在快乐、健康的实操环境中收获、成长！谢谢大家！,
