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1、学习心理辅导汇总,学习心理第号上海市心理健康教育研究中心冯永熙,学校心理健康教育:纲要目标:开发潜能,健康人格。学校心理辅导心理问题、心理障碍、心理疾病发展性心理辅导干预性治疗性内容:学习辅导、生活辅导、职业辅导、人际交往、情绪情感、青春期、耐挫辅导、成功辅导等。生涯辅导、人格辅导。,学生的差异是客观存在的,而学生心理发展的差异,是导致学生学习差异的主要原因。(1.个性特长。2.学习速度。)学习心理辅导就是要积极地、建设性地按学生心理发展的规律和个性特点,创造出套既能符合学生心理发展在同一水平、接受需求在同一层次的教育方法和策略;还要创造出一套可以针对每一个学生个性发展和能力发展的教育方法和策
2、略,让学生和谐地愉快地学习成长,并通过自我教育,自主发展,开发潜能,完善自我,学习心理辅导的对象并非都是学习有问题的学生。学习心理辅导是:通过心理辅导既要帮助解决学生在学习中产生的心理问题,又要教会学生学会学习、开发学习潜能、促进学习成功。如:培养浓厚的学习兴趣;建立正确的学习观念和态度;发展学习能力;养成良好的学习习惯与有效的学习方法;培养适应与改善学习环境的能力;特殊儿童的学习辅导等。通常认为影响学生学习的主要因素是“智力因素”和“非智力因素”,什么是智力第一种:智力就是能力。第二种:智力是一种先天素质(脑神经活动)第三种:智力是偏重于认识方面的能力第四种:智力是一种顺应或适应能力。智力是
3、指个体在认识客观事物,完成各项活动过程中表现出来的一种综合的心理能力。,智力因系理论(智力认识理论)观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力。思维能力是智力的核心因素,构成智力的各种基本因素,则是密切联系、彼此约、相互影响。其中每个构成因素的水平,都将影响到其他因素的水平,甚至影响到整个智力水平。由于构成的各种因素水平和结构不一致,导致每个学生必然产生智力差异,最终产生认知水平上的差异。,由于构成的各种因素水平和结构不致,导致每个学生必然产生智力差异,最终产生认知水平上的差异。(智力结构有多种表述)想象力观察力意力思维力记忆力,(-)、燕国才论智力的结构观察力注意力记忆力思维力想象力,)、林崇德论智力的结构感知(观察)语言记忆维想象操作技能,)、吉尔福特智力三维结构视觉听觉符号语义行为集中思维评记忆发散思维单元认知类别关系系统转化蕴涵,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
