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1、学党史、知国史、颂党恩、跟党走,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,学党史、知国史、颂党恩、跟党走学党史、知国史、颂党恩、跟党走6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿1
2、0、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯学党史凯国史颂党恩党走庆元E演讲比赛AeLAALIMA中华民函万三年级一班中国共产党波澜壮阔的发展历程中共94年历史可以分为三大时期第一时期:1921-1949:革命第二时期:1949-1978:建设第三时期:1978改革,于初中化学来说非常重要，在学习过程中，需要探究最有效的学习方法，为初中化学打好坚实的基础，提升化学教学质量.本文从初三化学入手，详细分析初三化学教材，提出了一些初中化学元素化合物知识的学习方法，为初中生学习化?W竖起一座风向标，为化学学习提出一些有效学习方法，帮助学生提高化学水平.一、
3、制作化学元素化合物学习表格 制作化学元素化合物学习表格，要求学生自制一张表格，按照化学元素和化合物学习的基本思路整理，即化学元素化合物的颜色，状态，气味，密度，溶解性，可燃性，毒性，相对分子质量等，将所学的化学元素化合物整理分类.当今社会，网络科技发达，电脑成为千家万户的必备电子产品，学生可以利用电脑，将化学知识整理成Excel 表格形式，学一个新的化学元素化合物，就添加到表格里，表格模板如图1 所示.利用表格，可以利用Excel 的分类筛选工具，将性质相似的化学元素物质整理到一起，进行对比学习.化学学习表格的制作，首先是化学学习的形式创新，化学元素化合物知识一般都易懂，但是很难记忆，都是定性
4、的知识，属于说明性的知识，而且化学元素化合物知识的知识点非常多，学生容易产生厌倦感和枯燥感，结合Office 办公软件辅助化学元素化合物学习，可以增强学生的化学学习兴趣，消除学生对化学元素化合物的厌倦和枯燥.其次，用Excel表格整理化学知识，比起纸质的笔记本要可靠得多，电子表格 不容易丢失，修改起来更加方便快捷，查询起来也非常方便，将化学学习信息化，提高化学学习效率.最后，利用Excel 文档的排序筛选工具，将学到的化合物进行分类排序，相似性质的物质能够迅速整合到一起，对于同一类物质的性质，能明显地概 括出典型性质.例如，观察H2 SO4，HCl，HNO3，CH3COOH 这些酸的化学性质和
5、物理性质，就可以总结归纳出酸的一般性质，在以后的学习中，遇到其他酸，不至于完全陌生，起码可以说出一些基本性质，尤其是在考试中会出现一些课本中未提到的物质，但却与课本里的化学物质拥有相似属性.二、加强实验，加深对化学元素化合物的认识 化学是以实验为基础的学科.通过化学实验，可以增强学生对化学元素化合物的认识.化学实验是对元素化合物知识的认识和生动再现，如果没有关于CO2的实验，学习CO2的性质时，只是按照课本文字记忆，很容易忘记，对CO2的认识不会有深刻的认识.相反，通过一系列实验，亲自去感受CO2的存在，亲眼观察CO2的各种物理性质和化学性质，亲自进行化学实验，实验过程中的每一种场景都会在学生
6、脑海留下深深印象，这些实验画面都是与CO2的性质相关联，能帮助学生区分CO2与其他化合物的性质.实验能够充分调动学生的所有感官，实验中，学生的眼，耳，口，鼻，手，脑都投入进去了，能够充分调动 学生的积极性，通过触觉，嗅觉等发现实验现象，从现象看到本质，这样的形式，可以使化学元素化合物的学习更加生动，形象，学生积极投入到化学学习中来，增强学生的学习兴趣和积极性，对化学水平的提高有很大帮助.三、多做习题，巩固化学元素化合物知识 习题是对知识很好的检测和应用，多做习题，可以帮助学生应用所学知识，将所学的化学元素化合物知识进行巩固复习，化学元素化合物的知识繁琐难记，而习题是对重点化学元素化合物知识的高
7、度概括的总结，习题能达到化学元素化合物知识记忆效率最大化.另外，习题能够真实地反映学生对知识的掌握程度，帮助学生查漏补缺，通过习题，自我检测，自我改正，深入学习化学元素化合物知识，提高化学水平.万丈高楼平地起，化学元素化合物是筑起化学的最小微粒和最基本组成单位.只有学好化学元素化合物的性质，才能学习更复杂的化学知识，才能为高中化学学习打下坚实的基础.初中化学元素化合物学习要与时代接轨，利用现代化信息手段，鼓励动手操作，加强化学实验，学会观察，归纳，总结，寻求有效的学习方法，提高化学学习效果，不断提升化学水平.1 思想政治教育分享模式概述 社会学中的分享模式是研究分享现象的理论图式和解释方案的一
8、种模式，这一模式可以用于思想政治教育研究，通过关注分享过程的要素、活动和关系，可以优化思想政治教育策略，提高思想政治教育的针对性和实效性。思想政治教育分享模式主要是知识、思想、情感等通过语言、文字、图片、视频等媒介在信息发送者和接受者之间实现互动交流、共同分享的一种沟通活动。思想政治教育分享模式实质是一个双向循环、互动交流的信息传递过程，不仅包含思政课教师（信息发送者）通过信息媒介将思想政治教育信息传递给学生（信息接受者），而且包含学生对所接受信息的即时反馈，因此在双向循环中师生都是分享者。分享模式主要包含信息源（主要是教师）、接受者（主要是学生）、分享客体（信息）、分享媒介等要素，当然作为主
9、要发送者的教师和主要接受者的学生都是分享的主体。作为传递信息的工具和手段的分享媒介，其作用非常重要，媒介的选择直接关系到信息传递和反馈的效果，直接关系到分享的成功与否及分享的质量高低。思想政治课教师必须依据不同的内容选择不同的分享媒介，同时由于分享离不开特定的文化背景，无论是信息发送者还是接受者都会受到特定文化的影响和制约，因此文化因素也是分享模式中不能忽视的重要因素。分享模式中分享者之间的交流活动是以编码和解码为基础的。编码是发送者将其信息符号化，编成一定的文字或其他形式的符号。解码则是接收者在接收到信息后，将符号化的信息还原成思想，并理解其意义。有效的思想政治教育分享应该是思政课教师所要表
10、达的思想经过编码和解码后，与接收者建构的思想相一致、不失真。当然这种有效分享的前提必须依赖师生有着较为相似的知识、情感、态度、经验等。2 分享模式有助于提高思想政治教育的实效性 2.1 分享模式有助于思想政治教育生活化，增强感染力 思想政治教育生活化就是基于青少年大学生的现实生活资源，通过思想道德实践，引导他们探究生活的意义，思考人生的价值。思想政治教育源于生活，生活世界是思想政治教育的土壤。思想政治教育生活化要坚持以人为本，要增强青少年大学生的主体意识，使他们充分发挥其主观能动性，努力塑造主体人格。思想政治教育分享模式是教师和大学生的信息融合过程，这一过程会使师生的认知结构发生变化，从而产生
11、新的知识和理念。这就要求师生所分享的信息必须是源于生活的、高质量的、及时的。在思想政治教育分享模式中，教师和大学生享有共同的语言规则，在共同语境中分享对方的信息，理解信息中隐含的思想政治教育蕴意，从而增加师生的交流和沟通。因此这种分享能用丰富的话语描述真实世界，使分享者仿佛置身于生活世界中，增强教育的感染力，从而促进思想政治教育生活化。2.2 分享模式有助于师生之间的情感交流，增强说服力 当大学生处于积极的情绪状态或矛盾心理时，往往渴望教师予以支持或帮助，渴望教师与其分享内心的喜悦或忧愁。这种状态下的模式更有利于师生沟通交流，情感和思维实现碰撞，从而增强政治教育的说服力。当然分享前要做好情感输
12、入，让大学生在感性的快活和心灵的愉悦中潜移默化受到启发。政治教师要善于进行情感激励，要从思想上、学习上、生活上多方面关心、帮助大学生，激发其积极向上的精神。只有不断注入情感，才能唤起大学生的情感与思想的共鸣，产生相互尊重与信任，通过赞美和信任，使大学生满足这些需要之后，产生更大的动力，朝着良好的预期发展。总之，在情感输入的基础上进行的分享形成的认知结构是思想上深刻的变革，是不易改变的。2.3 分享模式有助于构建和谐师生关系，增强互动性 思想政治教育中师生分享模式是实现师生有效沟通的最佳形式。师生双方面对面以平等的姿态，在共同话语上展开思想交流。以理解他人为基点，并真诚地表达自己的思想，达到二者
13、之间的融合。在这种分享模式中教师发自内心与大学生分享，而不是基于传统权威或知识权威施加于大学生，因此会使师生都达到提升。因为有效沟通则是促进师生关系进一步融洽、和谐的重要途径。沟通是理想师生关系的桥梁，是师生交往得以实现的最有效途径。在实现平等交往的基础上加强对话理解和精神沟通，通过沟通、交流、合作师生达成一种默契。只有在有效的对话沟通的基础上，形成一种体验式的交流对话境域，教师和大学生才能真诚地把自己的思想传递给对方，并用自己的语言和逻辑方式去说服对方，把自己的思想用正确的方式传递出去，师生之间才能通过理解而实现精神世界的共享，使教育内容由单向影响转向双向影响。3 思想政治教育分享模式的实施
14、策略 3.1 从“了解”到“组织”再到“传送”思想政治教育分享模式实质上是同时作为信息发送者和接收者的教师与大学生双方在平等基础上互动交流的过程，是师生之间的有效沟通和了解。师生双方用语言、感情和思维去说服对方，并传递自己的思想和观念，从而得到信息接收者（无论是教师还是大学生）的认可和理解。实现有效分享必须遵循“了解组织传送”的过程。首先，了解是分享者传递信息和交换思想的基础。实现有效分享，政治教师必须要了解大学生，从物质生活到精神生活，包括知识结构、思想状况和心理发展等等，这样才能为有效沟通奠定坚实的基础。其次，了解之后进入信息的整理、分析、处理和反馈过程，这一过程可以简称为“信息组织”。因
15、为分享过程中，信息的发送者要把信息“组织”成信息接收者容易接受的符号，这些符号可以借助适当的传播载体，如图片、文字、语言、音乐等。当然，信息发送者还要通过接受者反馈的信息了解对方是否准确无误地接收了信息。反馈过程往往同时在信息发送者和接受者身上发生，他们同时编码和解码对方发送的信息。最后一个过程就是传送。也就是信息发送者将整理反馈的信息传递给接收者，当然由于发送者翻译和传递能力的差异，以及接收者接收和翻译水平的不同，信息的内容和含义会被接收者译成具有特定个性含义的信息。思想政治教育分享模式中的教师和大学生只有经过不断的“了解组织传送”，才能在思想、情感、观点等方面逐渐达成一致，从而实现有效沟通
16、和共同进步。3.2 实现思想政治教育分享模式向主体间性转化 当前我国的思想政治教育注重大学生创新能力和创造性思维的培养，注重与现代人本主义教育思想相结合，提倡大学生积极主动参与教学，高扬大学生的主体性，逐渐形成了主体性教育范式。主体性思想政治教育主要通过教师引导，不断提升大学生的主体意识和主体认知水平，发展大学生的自主性、主动性和创造性，培养大学生的创新思维和能力。然而主体性教育范式中的“教师主导”和“学生主体”不是对应关系，师生之间的联系仅仅是“知识”这一纽带。当前越来越多的政治教师认识到主体性教育范式中师生之间的交往关系难以达到思想碰撞、情感交流，难以形成共识，往往容易导致师生关系产生“单
17、向度”的交往，不易达成交往中双方的共识。主体间性思想政治教育是教师主体到教师和大学生双主体再到主体间的必然发展。思想政治教育分享模式中的师生关系是一种特殊的主体间交往活动，教师不能仅仅将大学生看做接受知识和技能训练的对象和目标，而是主体与主体之间分享思想、知识、情感的过程，师生主体间交往的目的是达成共识，实现分享，共同提高。主体间性思想政治教育倡导平等交往、主动对话、双向互动、相互理解、情感交流，正是分享模式所追求和倡导的。思想政治教育分享模式的有效实现，需要建立主体间的沟通机制。主体间性是通过主体与主体之间的沟通而确定存在关系的，离开了主体的存在与沟通，主体间性无从谈起。因此，要加强政治教师
18、主体与大学生主体间的沟通与交流，使其走向主体间的相互理解与通融，力求形成一种沟通机制。主体间性思想政治教育分享模式的实施需要畅通沟通渠道，促进师生之间的有效对话。此外，有效分享的实现还要依赖于主体之间的对话是平等的对话，要逐渐克服政治教师的话语霸权，提升大学生的主体性。3.3 实现思想政治教育有效分享，充分尊重和保障大学生的话语权 分享的实现更多依靠师生之间的交流尤其是语言的交流，话语权是保障交流畅通的基础。后现代主义哲学家福柯认为，“话语是一种权力关系，它意味着谁有发言权，谁无发言权。”因此话语不仅仅是通过语言符号表达个体的思想、情感和态度等内容，更重要的是它本身代表了一种权力。失去了话语权
19、就丧失了作为人的一种基本权利，也失去了某种权力。大学生的话语权是大学生通过在课堂教学中的地位的获得而确立的，思想政治教育分享模式注重提高大学生的主体意识，发挥其积极性，也就从理论层面赋予了大学生更多的权力。传统的思想政治教育教学中，政治教师往往按照大学生的学习成绩赋予其话语权，使得部分大学生处在了对话交流的边缘。而这种课堂话语权的不平等有可能造成大学生学习兴趣的下降、发展机会的不平等，甚至引发大学生之间发展水平的差异。针对政治教学中的大学生话语权的缺失状况，政治教师要在建构主体间性师生关系的基础上，进一步激发大学生主体参与意识，寻求有效的策略，拓展大学生的思维空间，提高了大学生的语言表达能力，
20、还要积极鼓励大学生大胆求异，建构持续发展性的话语权。总之，只有大学生话语权得到政治教师的充分尊重和保障，才能为分享奠定基础。,学党史凯国史颂党恩党走庆元E演讲比赛AeLAALIMA中华民函万三年级一班,中国共产党波澜壮阔的发展历程中共94年历史可以分为三大时期第一时期:1921-1949:革命第二时期:1949-1978:建设第三时期:1978改革,、第一时期:1921年-1949年革命,为什么要选择革命这样一个历史任务呢?1840年以后中国逐步的滑进了半殖民地半封建社会的深渊。到1895年甲午战争战败,签订了马关条约导致了割地赔款。马关条约签订后康有为、梁启超等发动了戊戌变法,但是最后也失败
21、了。失败后于1900年发生了八国联军侵入北京。1901年西方11个国家威逼清政府签订辛丑条约,把中国完全置于了半殖民地半封建社会。中国民族面临两大任务。第一个要救亡,救亡要进行革命。第二个任务,是在革命胜利以后致力于国家的建设。,在中国共产党建立之前,有很多人都做了努力进行了抗争,但是最后都归于失败。就在人们苦苦求索的时候,1917年俄国“十月革命”获得了胜利,这个胜利对于致力于救中国的一些仁人志士来说是一个极大的启发。U,1921年7月23号中共“一大”召开,标志着中国共产党的诞生。,中国共产党成立后,领导了一系列的罢工,但是大部分罢工都失败了。失败以后发现有两个问题第一个问题,我们党的队伍
22、,党所领导的工人阶级人数不多,孤军奋战,而我们面临的敌人异常的强大。这使得我们得到的教训是,革命要继续下去继续争取同盟者第二个问题,我们赤手空拳的进行罢工,手中没有武器,所以革命要取得胜利一个重要的条件是开展武装斗争京汉铁路大罢,谁是革命的同盟者呢?4经过共产国际的指导,1924年我们找到了一个革命的同盟军、同盟者,就是国民党。1924年1月国民党“一大”召开,标志着第一次国共合作正式开始。国共合作的实现标志着大革命的开始。党建,大革命失败了!Momz1927年蒋介石、汪精卫!相继发动了“412政变”!i和“715政变”,轰轰1烈烈的大革命失败了,“八七会议”以后一系列由共产党领导的起义开始了,最早的起义是8月1号的南昌起义由周恩来领导。9月份毛泽东又领导了秋收起义。这样的起义,标志着我们的共产党又开始了独立的领导中国革命的一个进程。南昌起义秋收起义,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
