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1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,学前教育评价方案的编制概要,第二章学前教育评价方案的编制,目录第一节分解目标形成指标体系2第二节界定标准形成标准体系3/第三节加权求和一形成计量体系4第四节学前教育评价方案的实际编制,图示第一节分解目标形成指标体系目标和指标种类和原则途径和方法,第一节分解目标-形成指标体系(一)目标与指标1、目标目标即目的,泛指人们从事活动所达到的目的。2、指标评价指标就是根据一定的评价目标确定的,能反映评价对象某方面本质特征的具体评价条目。简单地说,指标就是目标一个方面的规定,它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标,3、指标体系任何一指标都不反映全部的目标,它只反映目标的一个
2、方面。或者说,它只反映目标的一个局部,只有系统化的,具有紧密联系的一群指标,才反映全部的目标,称之为指标体系。学前教育评价的指标体系是学前教育各方面、各层次的指标组成的一个有机的整体,它是一系列的具体指标组成的指标集合以及相应的数量关系集合。目标与指的联系与区别?,联系1)目标是指标的根据和基础(2)指标是目标的具体化和操作化,是操作化了的目标;(3)指标反映目标,并通过实践活动积极影响目标的变化。区别1)目标反映对象的全貌,指标反映对象的局部特征(2)目标内涵较宽,比较抽象,比较笼统;指标内涵较窄,比较具体,比较清晰;(3)目标相对于指标来说比较稳定,一经确定变动较少,指标对于目标来说比较灵
3、活,可根据一个时期的侧重点进行调整,指标体系的结构(1)直线式结构二级指标11一级指标12二级指标12二级指标21一级指标二级指标22二级指标31一级指标32二级指标32,某一幼儿发展评价方案的指标体系健康生长发育身高、体重、血色素、牙齿、视力与大肌肉动作一走、跑、跳、平衡、拍球动作(小肌肉动作画、翦、折、穿珠知感知能力一一空知觉、时知觉、形状知觉、观察力思维能力分类、想象、推理、数概念、守恒语言知识经验季节、动物、植物、社会角色、音乐、美工语言能力词汇、讲述、回答可题、理解文学作品、读品德自我系统自我认识、自信心、独立性、坚持性、好胜心与社惜情绪情感表达与控制情绪、爱周围人、爱集体会性文明行为礼貌、诚实、合作、守规则交往行为一一与数交往、与小朋友交往、与客人交往、解决冲突习惯生活习惯入厕、进餐、穿衣、个人卫生、环境卫生与自助学习习惯学习兴趣、注意力、任务意识能力(自我保护躲避危险、安全意识,请同学分析:表2-1、2-2和23的指标体系,(2)树状式结构总目标一级指标级指标级指标,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
