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1、家长教育计划,教育统筹局家长教育推行小组,1,谢谢观赏,2019-7-19,分享内容,家长教育计划介绍家长教育手册概览,2,谢谢观赏,2019-7-19,目标,提升家长对自己作为子女启蒙老师的意识，以及了解自己对子女的影响力 加强家长的沟通能力和处理压力的能力教导家长应有的知识、技巧和态度，以便培养子女在不同成长阶段的全人发展，并向他们灌输正确的价值观念,3,谢谢观赏,2019-7-19,目标,向有特殊需要的家长提供支援宣传家长教育的重要性，并鼓励家长持续参与家长教育推广及推行家长教育工作,4,谢谢观赏,2019-7-19,家长教育服务层况,低,低,高,高,个人接触,深入程度,5,谢谢观赏,2
2、019-7-19,社区家长教育,社区家长教育,6,谢谢观赏,2019-7-19,社区家长教育,合家欢家长导航计划教育统筹局香港电台合办零二年四月至零三年六月,7,谢谢观赏,2019-7-19,社区家长教育,合家欢家长导航计划空中进修课程学前、小学及中学三个课程每个课程共十三节,8,谢谢观赏,2019-7-19,社区家长教育,合家欢家长导航计划家长导航计划视听版路讯通短片：共三辑三十集在香港电台第一台及路讯通等媒体不停播放制作光盘派发学校及有关团体,9,谢谢观赏,2019-7-19,社区家长教育,家长教育专题研习无线电视：十一集亲子全攻略亚洲电视：九集亚洲早晨电视宣传短片各式各样大型活动，如小孩
3、不笨首映,10,谢谢观赏,2019-7-19,学前家长 路讯通:适应社会,11,谢谢观赏,2019-7-19,家长教育参考资料,家长教育参考资料,社区家长教育,12,谢谢观赏,2019-7-19,家长教育参考资料,撰写家长教育单张学前/小学(已出版18份)父母之道、良好的亲子关系、管教的信念和技巧、管教的技巧和方法、培养自信自爱的孩子、甜蜜而有效的亲子沟通、智能发展、培乐于学习的孩子、手足之情、掌管情绪、压力变动力、至fit子女、乐在语文学习中、失业家长的挑战、双职父母的挑战、培养子女责任感、友谊万岁、促进语言发展,13,谢谢观赏,2019-7-19,家长教育参考资料,每份单张会上传在教育统筹
4、局页内，并制备简报版供社区人士浏览和下载。,14,谢谢观赏,2019-7-19,家长教育参考资料,15,谢谢观赏,2019-7-19,将出版家长教育单张青少年家校合作、培育抗逆力、父母角色的转变、青少年成长的变化和适应、与青少年子女沟通、朋辈相处、管教青少年之道、处理亲子冲突、自尊感与自我形象,家长教育参考资料,16,谢谢观赏,2019-7-19,家长教育课程,家长教育课程/活动,家长教育参考资料,社区家长教育,撰写家长教育手册,资助家长教育活动,开拓家长教育人力资源,17,谢谢观赏,2019-7-19,撰写家长教育手册 已出版,亲职学习多面体-家长教育手册(小学篇)亲职之道(4/2003出版
5、)自信自爱亲子沟通管教之道(1)/(2)学习有方快乐阅读-家长教育手册(6/2003出版),18,谢谢观赏,2019-7-19,亲职学习多面体-家长教育手册(小学篇),19,谢谢观赏,2019-7-19,快乐阅读-家长教育手册,20,谢谢观赏,2019-7-19,家长教育手册,两套手册的网上版本上传于教育统筹局网页，供社区人士浏览和下载网址：http:/www.emb.gov.hk/chi/parents.asp,21,谢谢观赏,2019-7-19,家长教育手册,将于2004年4月出版亲职学习多面体(学前篇)亲职学习多面体(中学篇),22,谢谢观赏,2019-7-19,资助家长教育活动,家长教
6、育计划津贴种类:以学校为本活动以地区为本活动以工作地点为本活动以屋苑为本活动外展活动资助活动数目:约 2,300,23,谢谢观赏,2019-7-19,开拓家长教育人力资源,培训学校辅导职系同工-举办讲座加强家长教育理念-举办3P亲子正策课程培训其他家长教育工作者,24,谢谢观赏,2019-7-19,开拓家长教育人力资源,委托香港青年协会举办家长教育进修証书课程供中小幼老师及医护人员修读内容包括儿童及青少年的成长家长教育的理论和实行模式小组技巧:示范、解说技巧活动评估方法,25,谢谢观赏,2019-7-19,开拓家长教育人力资源,委托救世军举办有您在旁 朋辈家长辅导员训练计划供有兴趣参与朋辈辅导
7、的家长修读已培训的家长可以在学校或社区协助推行家长教育活动,26,谢谢观赏,2019-7-19,发展家长教育人力资源,有您在旁 朋辈家长辅导员训练计划内容包括:儿童及青少年的成长朋辈家长的角色各种管教技巧辅导方法,27,谢谢观赏,2019-7-19,支援有特殊需要的家长,28,谢谢观赏,2019-7-19,支援有特殊需要的家长,透过资助外展活动，来帮助有特殊需要的家长资助活动中的对象包括:新移民家长、单亲家长、自闭症子女的家长、夜归子女的家长、刚离婚的家长、刚丧偶的家长等等,29,谢谢观赏,2019-7-19,亲职学习多面体,家长教育手册介绍,30,谢谢观赏,2019-7-19,手册编写的目标
8、,提供预防性的亲职教育。,增强为人父母的能力和信心。,扩阔家长的支援网络。,31,谢谢观赏,2019-7-19,手册编写的信念,父母需要持续学习。,父母需要不时反思和检讨。,家长多与人分享、交流和研究，就能扩阔自己的角度和增强自己的支援。,家长需要因应自己家庭的特色来剪裁和调适。,32,谢谢观赏,2019-7-19,折衷模式(Eclectic Model),取各模式所长,互补不足,融合为折衷模式,行为取向(Behavioral Approach),阿德勒取向(Adlerian Approach),人本取向(Humanistic Approach),理性情绪取向(Rational Emotive
9、 Approach),课程的主要模式及取向,33,谢谢观赏,2019-7-19,课程的编排,亲职学习多面体(学前篇)亲职学习多面体(小学篇)亲职学习多面体(中学篇),34,谢谢观赏,2019-7-19,导师须具备条件,掌握儿童成长理论和家长心理。掌握基本的小组工作知识，以便更 有效地带领组员参与和调解冲突。,35,谢谢观赏,2019-7-19,手册使用者,三套手册分别供服务幼儿、学龄和青少年家长的工作者使用,学前：幼儿园、幼儿中心老师,小学：学生辅导主任、辅导老师,中学：学校社工,36,谢谢观赏,2019-7-19,手册服务对象,学前：幼儿园或幼儿园初班家长小学：小一及小二家长中学：中一及中二
10、家长,37,谢谢观赏,2019-7-19,合适的服务对象,子女发展大致正常。无严重的情绪困扰(如婚姻问题和虐儿倾向等)。能阅读简单的文句。有意改善亲子关系和学习培育子女的技巧。能运用组员共通的语言参与讨论，乐意表达自己。,38,谢谢观赏,2019-7-19,亲职学习多面体(学前篇),课题：,1.亲职之道 2.学习有方3.语言沟通4.乐在社群5.管教之道(一)6.管教之道(二)7.管教之道(三),39,谢谢观赏,2019-7-19,课题：,1.亲职之道,2.自信自爱,4.管教之道(一),5.管教之道(二),6.学习有方,亲职学习多面体(小学篇),3.亲子沟通,40,谢谢观赏,2019-7-19,
11、1.亲职之道 2.亲子沟通3.管教之道(一)4.管教之道(二)5.朋辈相处6.自信自爱,亲职学习多面体(中学篇),课题：,41,谢谢观赏,2019-7-19,课程的设计,以小组工作坊形式进行，预算人数为8至12位学员。,以活动为主，鼓励双向式沟通和交流。,活动的设计鼓励家长多作反思和多实习。,鼓励家居活动的跟进。,42,谢谢观赏,2019-7-19,工作坊时间,每节工作坊需时两小时至两小时四十分钟不等。导师可以因应组员的时间限制而重组或剪裁内容。,43,谢谢观赏,2019-7-19,内容,每节工作坊计有复习、多个分享活动及家居练习。,44,谢谢观赏,2019-7-19,手册备有：导师指引参考笔
12、记习作和家居练习教材样本载有简报及短片的光盘,教材,45,谢谢观赏,2019-7-19,简报,目的:1.让组员进一步认识自己的自尊感 2.让组员了解自尊感如何形成,内容:个人习作 请组员就自己担当的父母/僱员角色，进行习作2.1自我分析，评估自己担当该特定角色的表现，又估计别人对他的评价，然后就自己的自尊感作以下的分析.短讲 导师可参考笔记2.2自尊感的建立解释练习的目的是一方面让组员内视自己的自尊感，进一步领略自尊感的由来,12-13,14,导师指引(例)分享练习二：建砌自尊感(15分钟),46,谢谢观赏,2019-7-19,自我分析,注：1=优秀 5=逊色,分享练习(例),12,47,谢谢
13、观赏,2019-7-19,自尊感的建立,自尊感并非与生俱来，是从别人对自己的态度和评价中，认识到自己的价值。,人会把自己的能力与外界和自己订立的标准比较，作出自我评价。,笔记(例),14,48,谢谢观赏,2019-7-19,影响课程效能的因素,家长的信念,课程的深入程度,家长的成长需要,家庭的环境,家长对自己能力的认定,Brown 2002,49,谢谢观赏,2019-7-19,高效能家长教育课程的特征,课程有特定目标及对象,课程以重要成长时段作焦点,课程建基于家长的强项，而非弱项,课程容许家长参与决定内容及形式,Riley 1994,50,谢谢观赏,2019-7-19,高效能家长教育课程的特征
14、,课程连结其他支援性服务,课程延续一段较长时间举行,课程导师有良好沟通技巧和助长技 巧，并对他人的需要有足够敏感度,课程识别到家庭生态学的重要性,Riley 1994,51,谢谢观赏,2019-7-19,亲职学习多面体-小学篇之评估,参加者 小一至小三学生家长实验组 52人控制组 32人问卷艾伯克儿童行为量表 问题行为的出现(问题)问题行为严重性的评估(严重性)亲职压力指标,52,谢谢观赏,2019-7-19,亲职学习多面体-小学篇之评估结果,53,谢谢观赏,2019-7-19,亲职学习多面体-小学篇之评估,导师观察:我觉得er佢态度个，同埋佢自己个awareness提升，起码佢讲番自己都要可
15、能自己情绪控制。（G8:A56）咁我真系好真实例子，因为活动，话偷，咁学之后，真系有用喎，佢次呢，以前真系一定会打喇，但系佢话次佢识得话佢会了解佢点解去偷，去问佢，个细路好喎，比佢盘（问）完讲番原因出。（G8:H54）,54,谢谢观赏,2019-7-19,亲职学习多面体-小学篇之评估,家长对课程意见:我觉得呢个课程呢里面好多呢，都好符合现今小朋友D家长，咁我觉得如果呢D课程快D推出去呢，好多小朋友会受惠囉，即宜家有好多小朋友呢，个问题系个家长唔系话唔想去教佢，系根本佢唔识用咩方法去教，唯有就系用一个方法就系打，咁个问题就系话佢可能都唔想，但佢寻求唔到正面方法，唯有就系用呢个方法，咁如果快D推出去，我觉得打都少。（G5:D112）,55,谢谢观赏,2019-7-19,亲职学习多面体-小学篇之评估,导师对课程意见:我反而觉得呢er成本em教材套呢对worker系好正囉，佢系好具体、系好清晰，佢show我要教咩，咁我觉得系坊间睇唔同书，呢个系最最全面。（G8:E20）都有用，作为即如果我可以呢度做一D umapplication呀，其实好有用囉我觉得，因为佢好齐整，同埋其实有D活动都真系好，咁其实都可以参考囉。（G8:G104）,56,谢谢观赏,2019-7-19,多谢各位支持!,57,谢谢观赏,2019-7-19,
