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1、小学体育三说一看,1,体育课程的性质 体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。,2,一、说课标,二、说教材,三、说建议,说教材流程,3,一、体育课程的目标,课程总目标,学段目标,内容标淮,4,5,学段目标,运 动 参 与,运 动 技 能,身 体 健 康,心 理 健 康于社 会 适 应,6,（1）、运动参与目标 这一目标是学生增强体能，发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。我们在体育教学中应十分重视促进学生自觉参与体育活动，掌握
2、和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。运动参与目标的要求是，第一，学生自觉参与体育锻炼；第二，学生能应用科学的方法参加体育锻炼。,7,（2）、运动技能目标 这一目标体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能是实现体育课程其它目标的主要手段之一。它的要求是，第一，学习体育运动知识；第二，掌握运动机能和方法；第三，增强安全意识和防范能力。,8,（3）、身体健康目标 这一目标与学生的体能状况紧密相关，学生良好的体能是通过长期锻炼获得的。因此，我们在体育教学中应高度重视学生体能的发展，增强学生的自我保健和预防疾病的意识，
3、提高改善身体健康的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效提高学生的身体健康水平。它的要求是，第一，掌握基本的保健知识和方法；第二，塑造良好体形和身体姿态；第三，全面发展体能与健康能力；第四，提高适应自然环境的能力。,9,1、培养坚强德意志品质。2、学会调控情绪的方法。3、形成合作意识与能力。4、具有良好的体育道德。,（4）、心理健康与社会适应目标,10,内容标准1、符合学生身心发展、年龄 和性别特征。2、运动形式活泼，能激发学习兴趣。3、具有健身性、知识性和科学性。4、对增强体能、增进健康有较强 的实效性。5、简单易行。,11,二、说教材,小学水平二 说教材流程,12,说教材,编排体例,立体式整
4、合,编写特点,内容结构,13,小球类与游戏,技巧与器械练习,走跑 与游戏,基本 体操,体育 健康常识,跳跃与游戏,韵律活动,武 术,投掷与游戏,一、编 排 体 例,14,二、编写特点,编写特点,教育性,实用性,科学性,发展性,差异性,可读性,15,小学水平二体育与健康知识结构,小球类与游戏,技巧与器械练习,走跑 与游戏,基本 体操,体育 健康常识,跳跃与游戏,韵律活动,武 术,小学水平二体育与健康知识结构,投掷与游戏,三、内 容 结 构,16,第一章：基本体操,基本体操,器械操,徒手操,队列队形,体操技能在生活中的应用,跑步走立定,齐步走立定,原地三面转法,17,第二章：走跑与游戏,田径,跑,
5、跳,投,快速跑,耐久跑,接力跑,障碍跑,跳远,跳高,单脚跳,蛙跳,投垒球,投实心球,18,第三章：跳跃与游戏,跳跃与游戏,跳高与游戏,跳远与游戏,跳跃技巧,跳远技巧,跳高技巧,19,第四章：投掷与游戏,投掷 技巧,投远游戏,投掷与游戏,投准游戏,20,第五章：技巧与器械练习,技巧,支撑跳跃,技巧与器械练习,低单杠,爬行类,滚动类,滚翻类,混合悬垂类,支撑,下法,上法,跳上跳下类,分腿跳跃山羊,21,第六章：小球类,小足球,小篮球,小 球类,乒乓球,22,乒乓球,学习内容与方法,基本知识,乒乓球学练方法及游戏,基本战术及游戏,教学比赛,比赛场地,规则简介,比赛方法,球性 练习握拍法,基本技术（正
6、手、反手）,步法练习,正反 手结合步法 练习法,发球抢攻技术组合技术,接发球组合技术,相持 球的组合 技术,23,小篮球,小篮球,篮球运动的发展趋势,学习内容与方法,教学比赛方法介绍,争夺高度越来越高,队员技术 越来越全面,比赛速度越来越快,队员投篮越来越准确,篮球基础知识,基本技术学练方法,基本战术学练方法,投篮 比赛,三对三攻守,一对一攻守,24,小足球,足球的学习内容与方法,基本知 识,足球游戏和基本技术学练方法,教学比赛方 和简单战术介绍,比赛场 地,规则简介,犯 规,越位,罚点球,中圈 开 球,传球的 练方法及游戏,射门的 学练方法及游戏,传、抢 球游戏,教学比赛 方法,基本战 术介
7、绍,25,第七章：武术,武 术,简单套路,基本手型,基本功,基本步型,26,体育健康常识（1）,体育与身体形态,什么是身体形态,小学阶段身体形态发育的特点,为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展,形体练习中应注意的事项,27,体育健康常识（2）,参加体育运动的益处,促进正常生长发育,控制体重健美体形,展示能力增强自信,促进人与人的交流,提高人体机能,预防各种疾病,愉悦身心调节疲劳,接触大自然,28,体育健康常识（3）,心理健康与身体健康的关系,什么是真正的健康,身心之间的关系,体育活动对身心健康的作用,身体不健康对心理有影响,心理状态会影响身体健康吗？,运动愉快感是坚持体育活动的主要动因,坚持体
8、育锻炼对身心健康的影响,29,四、立 体 式 整 合,（水平一）（水平二）（水平三）,以技巧与器械练习为例进行说明,30,三、说建议,小学水平二 说教材流程,31,内容结构,说建议,评价建议,课程资源利用,教学建议,32,教学建议,选择和设计教学内容的建议,选择与运用教学方法的建议,设置学习目标的建议,在目标的多元的基础上有所侧重,目标难度适宜,体现“目标引领内容”的思想,符合学生身心发展特点,调动学生体育与健康学习的积极性,充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用,教学建议,细化本标准提出提出的课程目标,充分考虑学生的运动兴趣与需求,适合教学实际条件,重视健康教育,学会体育学习和锻炼,发展学生
9、的体能,33,评价建议,定性评价与定量评价相结合,教师及时将评价结果反馈给学生，与学生一起判断体育与健康学习目标的达成程度,形成性评价与终结性评价相结合,其他人员评价,明确体育与健康学习评价目标,合理选择体育与健康学习评价内容,发挥多方面评价主体的作用,合理运用体育与健康学习评价结果,教师评价,采用多样的体育与健康学习评价方法,了解学生体育与健康学习和发展情况,判断学生学习过程中的不足改进教学,发展学生的体育与健康学习潜能,培养与提高学生自我认识、教育、发展的能力,情意与合作,态度与参与,知识与技能,体能,相对性评价与绝对性评价结合,学生评价,34,课外资源,课内资源,课程资源开发,教材资源,教师资源,学生资源,自主练习成果,运动能力,实践示范,情感育人,教学技能,积累知识,投掷的理论知识,图 示,视 频,综合性学习,最大限度利用课内资源,社会资源,网络 影视,学校,世锦赛,奥运会,校运会,CCTV-5,网路电视,班级比赛,35,
