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1、,常用玻璃仪器使用与注意事项,常用玻璃仪器使用与注意事项常用玻璃仪器使用与注意事项常用玻璃仪器的使用及注意事项玻璃的特性及化学组成玻璃仪器的分类常用玻璃仪器的洗涤与干燥常用玻璃仪器的使用及注意事项令玻璃仪器的管理,目前，相对于高等师范学院和普通高等院校的音乐教育专业，高职院校开设的群众文化和音乐表演专业，所招收学生大多是因文化成绩较差、专业临时抱佛脚而勉强就读的。面对学生的实际情况，钢琴教学陷入困境。高职院校的钢琴教师面对这样的情况，要通过创新教学内容、改革教学方法、创新教学理念等途径更科学更有效率地完成教学任务，把学生培养成为具有专业技能的复合型人才，通过有特色的专业教学，体现高职音乐专业学
2、生更加灵活的就业优势，能力、素质与全面发展方面的优势。经过多年教学实践，笔者认为具有高职特色的钢琴教学新思路体现在以下几个方面。教学内容要创新 一套上海音乐出版社出版的高等师范钢琴基础教程、车尔尼练习曲系列教程、巴赫复调作品和古典奏鸣曲已被高等音乐教育钢琴教学沿用至今。要做到规范完成这些教材并能承上启下地学好更高层次的内容，至少要在进大学前经过五六年甚至更长时间的正规学习，可高职类学生不仅先天不足，而且也错过了打下良好基础的最好时机。因此，当务之急是探索具有高职教育特色的教学内容。根据高职“以就业为导向”的人才培养目标，笔者大胆选用和选编了不同类型的教学内容用于各年级教学。（1）哈农练指法。专
3、抓手指独立性训练和后半部的纯技术练习，这类练习自始至终贯彻在学生三年的学习中。（2）一年级选用一些由浅入深的中外名曲，以人们耳熟能详的曲目为主，如致爱丽丝、彩云追月等。（3）二年级第一学期选用以爵士与轻音乐为主的乐曲，第二学期选用著名奏鸣曲经典选段、浪漫时期经典乐曲、初级复调作品等内容，主要是拓宽学生的视野，多接触不同风格的音乐作品，更多地是为了使学生储备日后工作岗位所需，如咖啡厅钢琴演奏师、乐队键盘、群艺馆钢琴辅导员等岗位。（4）三年级第一学期选用以四手联弹和简易双钢琴作品为主的教材，并通过举办钢琴专场晚会、校外文艺巡演等活动，使学生的表演能力和合奏能力获得快速提高。教学方法有奇招 高职院校
4、音乐专业学生的实际情况令钢琴教师头痛，主要因为他们既没有扎实的音乐基本功，又缺乏学习热情，大部分学生都有不同程度的自卑感。作为钢琴教师，不仅要对这类学生付出极大的耐心和关注，要深入学生的内心去激励和感染他们，还要在教学方法上有奇招，制定各种特殊的训练方法，使教学效果卓有成效。魔鬼训练 学生普遍对车尔尼练习曲系列有畏难和厌学情绪，怎样才能使学生在最短的时间内具有一定的基本功呢？笔者制定了第一招名为“魔鬼训练”的训练方案。即不选用车尔尼练习曲教程，而是把重点放在哈农练指法上，要求学生：（1）每天练习第110首，用断奏、连奏、跳音、连断四种方法循环练习；第42、43首至少练习30分钟，用连奏练习，要
5、求做到快而饱满。（2）每天练习手指握球或做手指操20分钟（不需在琴房，随时可以练习）。（3）每天练习哈农练指法的后半部的音阶、双音、六度、八度（经简易化）至少30分钟。这些都是纯手指技能的练习，目的是解决部分技术问题，使学生的手指独立性、力度、灵巧度在最短时间内得到提高。这样的训练需要教师不停地鼓励和支持，使学生能够坚持最少四个学期的艰苦练习。音乐熏陶 通过音乐欣赏打开学生学习音乐的大门。为了在大量的纯技术练习的同时，培养学生的学习兴趣，提高音乐素养，提高他们的乐感和对音乐的理解力，笔者制定了第二招名为“音乐熏陶”的训练方案。上课前先与学生一起听一段交响乐，这段交响乐应与作业有一定的联系，引导
6、学生学会听和分析音乐的结构、音乐处理方法、音色变化等。坚持不懈地用音乐来熏陶学生，使学生从被动接受音乐，到主动创造音乐。这也需要教师提高自身的能力与素质，备好课，把引导学生如何听、如何思考、如何提炼音乐元素为己所用作为重要工作来做。指挥与唱 把歌唱与指挥引入钢琴教学。为了使学生在短时间内进入规范严谨的学习，找准钢琴弹奏的感觉，发展学生的独立学习能力，笔者制定了第三招：“指挥与唱”。布置学生在弹奏每一首乐曲前先把旋律唱熟，唱的时候注意呼吸、强弱，要和着教师的指挥手势唱，要在教师的伴奏下把旋律部分唱好，如此种种都做好了，才可以进行双手练习。这样虽然颇费周折，但是能提高学生的学习效率，避免走弯路，能
7、够很好地培养学生的层次感、内心节奏感和音乐表现力。教学观念要创新 行动能力的培养是通过对复合的、贴近生活与职业的以及整体性的问题定位，通过学习重点由知识灌输向人格发展的目标转移，通过将学习理解为师生团队共同主动过程的综合集成来实现的。为了更好地体现高职教育理念的创新，加大对学生行动能力的培养，钢琴教学需要更新教学理念。培养学生在活动中自主创新能力 通常学生经过努力，钢琴演奏能力会逐渐获得提高，但是在校学习的时间很短，学生毕业后的再学习能力、独立发展能力就显得更为重要了。在钢琴教学过程中，要自始至终地把锻炼学生的独立发展能力放在重要位置。在每个学期的期末考试、钢琴专场音乐会、校外艺术实践等活动中
8、，笔者要求活动由学生自己组织操办，每一次要有创新，每一次都要有特色。在一次优秀生钢琴专场晚会中，我校学生大胆创新，一改传统钢琴音乐会古典高雅的形象，把舞台布置得像一个咖啡厅，用钢琴弹奏与讲故事结合，并与下面观众形成良好的互动，演出内容非常丰富。有些还是学生自己创作的作品，令人刮目相看。高职钢琴教师要跳出传统教学的窠臼，从一个传授者转变为一个引导者，从一个传统的教学人员转变为一个活动组织者与引导者。让学生在仿真工作环境中获得综合能力 为了使学生学以致用，在工作中找到奋斗方向。笔者在课堂上使用案例教学、角色扮演、项目教学等方法，提高学生的能力与素质。教学内容通常会设计为“琴行教师在上课”、“咖啡厅
9、演奏员在弹奏”、“钢琴伴奏员在演出”、“群艺馆辅导员在培训”等主题，要求以小组为单位，设计角色以及表演内容。这样的课堂很生动，学生的参与积极性很高，学习效果明显增强。遵循高职教育理念，学生在钢琴教学中获得的技术和能力最终是为了获得工作和继续自我深造发展的能力。我在高职院校多年钢琴教学思路的心得，可以引用卢梭的一句话来概括：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来后，教他以研究学问的方法。”在教育理念不断更新、教师能力不断进步的今天，高职院校的钢琴教学定能走出困境，创出特色。数学是一门注重罗辑思维能力以及应用能力的学科，在教学过程中，单纯的教给学生一定的知
10、识已经并不能满足学生的需求，而是要培养学生的数学核心素养，实现比较稳定的、自觉的教学意识和行为。在当前小学数学教学中，教师可以尝试带给学生更多的关注，实现数学思维的渗透与培养。本文针对小学数学教学中的学生特点展开分析，探索数学核心素养在小学数学教学中的意义，并且做出进一步的策略思考。一、小学数学核心素养及其意义 概括而言，核心素养是指个人的素养终身发展和社会发展的所需要的“关键素养”，最终落实到个人的和终身发展和可持续发展的能力和必备品质。具体在当前小学数学教学中，根据义务教育数学课程标准（2011 年版），规定了义务教育阶段数学学科的10 个核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据
11、分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等几个方面。在学习过程中，这些素养的培养，能够为学生未来学习奠定足够的基础，并且提供给学生更多的关注点。小学数学核心素养的发展，能够给学生打来极大的启发，帮助学生树立数学意识。当学生在日后的学习过程中，能够主动运用所学知识，解决生活中的问题，最终实现教学的发展。二、小学数学核心素养的培养策略（一）将小学数学核心素养渗透在教学设计中 核心素养往往是看不到摸不着，没有具体落脚点的，但是在教学过程中，核心素养需要与学生教学的“三维目标”相结合，逐渐渗透在教学中。这是一种实现一般到具体、普遍到特殊的发展，在整个教学过程中，需要教师进行精心设计，
12、在设计过程中就能够为学生的成长设计出足够的空间设计等。在当前小学数学教学中，能够给学生更多的关注，将数学教学的核心素养渗透在教学中。首先，在具体的教学中，教师要对教材内容进行挖掘，寻找到数学核心素养与教材内容的契合点，将核心素养设计在具体的教学中。其次，在教学中，教师在设计过程中要给予足够的策略分析，帮助学生判断所学知识的实现方法。在很多时候，教师需要给学生更多的关注，根据学生的特点，制定相应的核心素养培养计划，在这个过程中逐渐渗透入核心素养1。（二）紧扣核心素养组织教学工作 在组织教学工作的时候，教师要紧扣核心素养的培养原则，对学生进行培养，全面推进学生的成长。例如，在学习方程的过程中，教师
13、可以在与学生进行多元的讨论之后，一起归纳概括出方程的学习通常包括ax+（-）b=c；a-x=b 和ax=b 等三种模型，这样不仅能够培养学生归纳概括的能力，也会落实在模型思想的养成上。这样的教学工作看似增加了教师的教学量，但是在日后的教学中，也许学生就能够根据已知的条件，推算出更多的模板、建立自己的模板等。在教学过程中，教师要主动给学生自主尝试的空间，核心素养的培养是在潜移默化中、是教师逐渐渗透给学生的，而不能通过单纯的灌输讲解所能完成的，由此，教师在教学过程中，也要照顾到学生的个体需求2。笔者曾经尝试在三年级数学教学中给学生龟兔同笼问题。学生在面对这个问题的时候也给出了自己的答案：一组学生运
14、用画图的形式解决这个问题；一组学生用摆放小木棍儿的形式寻找答案；而还有一位学生另辟蹊径，在小组之内，设计一声令下让每个动物都抬起一条腿，再抬起一条腿，之后小鸡就已经都坐在地上了，而剩下的腿数除以2 就能算出兔子的数量。龟兔同笼问题是数学中较为经典的例题，但是在传统教学中，都是教师直接将运用数学解决问题的方法教授给学生的。但是在这样的课堂中，在这次尝试中，学生是通过自主的尝试与探究完成的探索任务，能够体现出推理能力、应用意识和创新意识的培养，也能从中看出，学生数学意识的培养，需要的是教师的发展以及学生的成长等的结合，毕竟数学意识的渗透不是单纯的教师的讲解所能达到的，而是需要在实践中逐渐摸索与探究
15、3。在数学教学中，对学生进行核心素养的培养，最终的目标是培养学生的终身发展及可持续发展的能力。在当前小学数学教学中，随着新课程改革的深入发展，教学工作不仅关注到知识点的传递，更关注到学生的成长，关注到学生的能力。在当前小学数学教学中，将数学核心素养渗透在教案的组织设计、教学组织环节以及课后作业的设计等各个环节，能够全面推进教学的发展，为学生的成长奠定基础。,常用玻璃仪器的使用及注意事项,玻璃的特性及化学组成玻璃仪器的分类常用玻璃仪器的洗涤与干燥常用玻璃仪器的使用及注意事项令玻璃仪器的管理,玻璃的特性及化学组成玻璃具有一系列的优良特性,如很高的化稳定性、热稳定性、绝缘性,良好的透明度,定的机械强
16、度,并可按照需要制成各种不同形状的产品。改变玻璃的化学组成,可以制出适应各种不同要求的玻璃,玻璃的特性及化学组成化学组成线啷酎热色变豉种类称N3.0影/化点拦用得硬特硬料8.211.3.80.6X0270e0制作熬烧器硬质玻端九五料:.1211.6|.8|0.6410:20103制作烧器产品玻曾料7445|.54121311:7|110-1010作滴管,吸首没养等囊器玻璃3料13514.51:2380.67330128140制作量粥等特硬玻璃和硬质玻璃属于髙硼硅酸盐玻璃,具有受热不易发生破裂,用于生产允许加热的玻璃仪器,玻璃的特性及化学组成令玻璃虽然不受一般酸、碱、盐的侵蚀,但氢氟酸对玻璃有很
17、强的腐蚀作用。不能用玻璃仪器进行含有氢氟酸的实验碱液,特别是浓的或热的碱液,对玻璃也生明显侵蚀。因此,玻璃容器不能用于长时间存放碱液,更不能使用磨口玻璃容器存放碱液,玻璃仪器的分类令目前国内一般将实验室中常用的玻璃仪器按它们的用途和结构特征,分为以下八类烧器指那些能直接或间接地进行加热的玻璃仪器。如烧杯、烧瓶、试管、锥形瓶、褰发冪等。量器类取液烋寮积的玻璃仪器。如量杯、于准确测量或粗、容量瓶、滴定移液管等。冷瓶类:指用于存放固体或液体化学药品、化学试剂、水样等的容器。如试剂瓶、滴瓶、洗瓶等棒类:按其用途分有冷凝管、分馏管、离心管、比色管吸管、连接管、调药棒、搅拌棒等。,有关气体操作使用的仪器:
18、指用于气体的发生、收集、贮存处理、分析和测量等的玻璃仪器。如气体发生器、洗气瓶气体干燥瓶、气体的收集和储存装置等。令加液器和过滤器类:主要包括各种漏斗及与其配套使用的过滤器具。如漏斗、分液漏斗、布氏漏斗、砂芯漏斗、抽滤瓶标准磨口玻璃仪器类:指具有磨口和磨塞的单元组合式玻璃仪器。令其他类:指除上述各种玻璃仪器之外的一些玻璃制器皿。如酒精灯、干燥器、表面皿,研钵,玻璃阀等。,常用玻璃仪器的洗涤和干燥在检验工作中,洗涤玻璃仪器不仅是必须做的实验前的准备,也是一项技术性的工作。仪器洗涤是否符合要求,对检验结果的准确和精密度均有影响。不同的检验工作有不同的仪器洗净要求,我们以般定量化学检验为主介绍仪器的
19、洗涤方法。,洁净剂及其使用范围令最常用的洁净剂是肥皂,合成洗涤剂(洗衣粉、去污粉等),洗涤液,有机溶剂等。合成洗涤剂一般用于使用刷子直接刷洗的仪器,如烧杯,三角瓶,试剂瓶等。洗涤液简称洗液,多用于不便使用刷子洗刷的仪器,如量器或特殊形状的仪器,也用于洗涤长久不用的杯皿器具和刷子刷不下的结垢令有机溶剂:带有脂肪性污物或难以洗去的有机物的器皿,可以用丙酮甲醇、乙醚等有机溶剂擦洗或浸泡。一般用于无法使用刷子的小件仪器,如滴定管尖头、滴定管活塞孔、滴管、进样瓶等。,当仪器内壁附有难溶物质,用合成洗涤剂无法清洗干净时,应根据附着物的性质,选用合适的洗涤剂。如附着物为酸性物质,可选用氢氧化纳溶液,使附着物
20、发生反应而溶解;如附着物为不易溶与酸或碱的物质,但易溶于某些有机溶剂,则选用这类有机溶剂作洗涤剂,使附着物溶解。试举几例:做碘升华实验时,盛放碘的容器底部附着了紫黑色的碘,用碘化钾溶液或酒精清洗;久盛石灰水的容器内壁有白色附着物,选用稀盐酸做洗涤剂;做银镜反应后仪器内壁附有银镜,选用硝酸做洗涤剂:仪器的内壁沾有油垢,选用热的纯碱溶液进行清洗在实验室,还有专门配制的洗涤液,可供重复使用多次。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
