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1、幼儿园管理层培训,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,幼儿园管理层培训幼儿园管理层培训46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔凝心聚力建团队打造和谐幼儿园杨春庆Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEv
2、aluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L第一讲引例与思考Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,高校学生是党员发展的重点对象，是党骨干力量的重要组成部分，高校学生党员队伍建设是高校党的
3、建设的基础工程。中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见（教党201322号）明确指出：做好新形势下的学生党员发展和教育管理服务工作，对于提高学生党员队伍整体素质，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，实现“两个一百年”目标、实现中国梦，具有重大而深远的意义。然而，随着经济与社会的发展，学生党员考评与管理模式不在适应新时期社会发展需要，使得高校学生党员及其队伍呈现出一些问题。1 新形势下大学生党员教育管理存在的问题 1.1党员教育管理制度不健全 由于高校对大学生党建工作不够重视，导致大学生党员教育与管理专项经费不足，
4、没有专项经费支持，同时，大学生党员教育管理的标准、过程、结果往往是内部制定、内部考核、内部反馈，缺乏全面、立体的监督机制，大学生党员考评机制存在欠缺、不完善的现象，缺少以党员责任制为核心，党员述责、民主评议、量化考核为主要内容的考评机制，对学生党员的考评往往以学习成绩为主，忽视了政治素质、行为规范、工作实绩、群众基础等方面，难以激发学生党员的积极性，难以在普通学生中树立榜样。1.2党员教育管理针对性不强 现行的大学生党员教育多以集中培训为主，教育内容缺乏现实性，空谈理论，更多地局限在党的基本理论知识、方针政策的教育上，很少与国际国内形势相结合，与大学生党员的思想和生活实际脱节，不能满足新时期大
5、学生党员的自身发展，在教育方法上，多以说教、单向灌输为主，过于教条，形势单调，缺乏时代感，集中教育多、个别教育少，只能从总体上把握大学生党员的思想状况，难以了解每个学生实际情况，缺乏针对性。1.3党员教育管理实效性不足 大学生党员教育管理往往只注重开展理论教育，进行理想信念教育、党性教育，提高大学生政治修养，而忽视了进行实践教育，培养大学生党员综合素质，造成部分学生党员只懂政治理论而不会解决实际问题，在互联网盛行的时代，传统的教育模式、教育内容已不能满足大学生党员的实际需求，难以提高大学生党员自主学习的热情和积极性，很难将网络运用为党员教育的有效阵地。1.4党员教育管理系统性欠缺 高校在发展党
6、员工作中，一般将主要精力放在对入党积极分子的培养教育上，对入党后的教育培训则力度不够，措施不足，在大学生党员教育上，计划缺乏连贯性，内容缺乏连续性，大学生党员教育没有充分利用学校教育平台，与大学生思想政治教育工作、团建工作脱节，不能很好地利用大学生日常思想政治教育的普及面广、教育系统性强、资源丰富等优势，在教育力度和广度上受到限制。1.5党员教育管理队伍建设薄弱 当前，高校学生党务工作人员以辅导员为主，他们大多在党务工作方面没有接受过系统的培训，对党务工作不熟悉，对党的理论知识了解不深刻、不全面，对党的路线、方针、政策理解不透彻，普遍存在政治理论水平、业务能力有所欠缺，在党务工作中缺乏说服力和
7、感召力。同时，辅导员队伍整体年轻化，在职称评定、学历提升、岗位变动等方面都会遇到困难和压力，影响了辅导员队伍的稳定，影响了学生党员教育管理工作连续性。2 大学生党员教育管理现状的原因 导致大学生党员教育管理诸多问题既有制度层面的，也有管理层面的原因，主要集中在以下几个因素：2.1党员理论缺乏，动机亟待改善 在大学生党员中有一部分人入党动机不纯，没有足够的思想认识，入党只是为了追风、炫耀或者把入党看着是为求职增加的一个砝码。入党前，没有认真参加党校党课学习，没有对党的相关知识做过深入理解，只是为了通过党校考试而死记硬背；入党后，更没有坚持长期学习，也将自己的政治使命和历史责任远远抛在脑后。2.2
8、党员培训受限，培训资源匮乏 高校对大学生党员培训教育不够重视，导致很多学生从思想上认为入党就了事，不能通过不断学习和努力来提高自己，更不能正面影响其他同学，没有在学生群体中起到模范带头的作用。同时，因为没有专门用于党校学习和高校学生基层党组织开展活动的场地，导致学生基层党组织的活动缺乏长期性和规律性。就培训资源而言，党务工作普遍由辅导员、班主任等兼职，很少有专门从事学生党员工作的人员，导致党员培训教育的时效性受到极大限制。2.3党员活动单调，缺乏吸引力 当前，高校学生党员活动还停留在学习会、座谈会上，内容也以学习文件、交流思想为主，通过调查，很多同学认为党组织活动形式大于了意义，甚至有不少学生
9、除了参加支部大会讨论党员发展、转正以外，再也没有参加过其他任何的党员活动，这严重影响了学生基层党组织的活动质量和成效，长此以往，党组织在学生党员中的凝聚力难以体现，感召力也收效甚微。2.4党员管理有待加强，奖惩机制不够健全 高校对大学生党员管理和约束普遍没有专门的规章制度，没有合理的考评考核机制。衡量一个大学生党员合格与否也就是以是否按时交纳党费，是否按时参加“三会一课”的学习，是否违反学校制定的学生管理规章制度等这几个方面为主，对表现好的党员没有行之有效的奖励制度，对表现不好的党员没有严格的惩戒制度，这就不能有效激发大学生党员的积极性和潜能，不能将学生基层党组织的示范带头作用发挥到最大化。3
10、 创新大学生党员教育管理机制的措施 3.1抓好常规理论学习，让学生认清历史（下转108页）（上接100页）大学生党员思想政治教育是他们提高政治理论素养最直接的方式，只有通过对于党史、党章以及党和国家在新形势下，新的政策和理论学习，学生们才能够充分了解党建立、发展、壮大的历史，才能够明白自己的历史责任，才能树立正确的世界观、人生观和价值观，因此，高校必须长期坚持大学生常规理论课程。3.2开展丰富多彩的实践活动，引导学生把握现在 为了充分提高学生的学习兴趣，并能将理论知识与社会实践相结合，让学生充分认识到如何将理论知识融入到社会实践之中。高校学生基层党支部应该开展社会志愿服务、社会调查、扶贫帮困等
11、社会实践活动，通过丰富多彩的实践活动提高学生党员的学习积极性，培养他们的服务意识和大局意识，增强他们的社会责任感，提高党组织的凝聚力。3.3加强软硬件投入，为学生党员培训提供必要条件 在硬件方面，要尽量保证学生党员活动的经费，在条件可能的情况下，建设专门的活动场地，为学生党员活动开展提供必要的空间；在软件方面，要提高学校党务工作者的待遇，提供必要的科研环境，让他们能够讲更多的精力投入到该项工作中来。两者想结合，才能为党员培训提供更好的平台和条件。3.4建立和完善大学生党员考评机制和奖惩机制 目前，高校大学生党员存在重发展，轻管理的现象，因此急需建立健全的考评和奖惩机制，加强对这个先进群体的管理
12、。首先，建立完善的考评机制。入党后要按照学生的成绩情况、上课表现、其他同学的评议情况、参加社会服务活动情况、为班集体及学院学校服务情况等内容来设置考核表，每个学年考评一次，根据考评结果评出不同的等次。其次，根据考评情况，加强奖惩力度。对于考评优异的学生党员，要在评奖评优中加分，对于考评较差的党员，要取消其学期评奖评优资格，以此促进他们更好的履行好党员的职责，从而带动其他同学共同形成健康的，积极向上的校园文化氛围。初中语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。教师导入得好，就能吸引学生迅速进入所教课文的情境中去，
13、调动学生学习的积极性，唤起学生的求知欲望。让学生迅速了解这堂课学什么，目的是什么，学习重点是什么，从而启动学生思想机器，对学生起到“一石激起千层浪”的效果。同时也为教学过程定下基调，为整堂课教学任务的完成，教学流程的流畅运行提供可能。因此，在教学时要十分注意教学开始的导入艺术。一、课堂导入的“三要”要有针对性。根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如纪念白求恩一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。要明确“导入”与“整个课堂”的关系。不
14、能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在 5分钟左右，不能太长。再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。要适应不同的课型。课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，例如：预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。课堂导入要因课型的不同而不同。新授课要注意架桥铺路，温故知新；讲授新课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较归纳总结。二、课堂导入的方法 1.温故知新导入。孔子云：“温故而知新”。启
15、动原有认知是导入新课的常用方法。如在教学济南的冬天一课时，可以这样导入：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。上一课我们领略了春的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下济南的冬天中的美景吧！”2.音乐激趣导入法。教师在安排一篇新课文的教学时，可以选用一段与课文相宜的音乐，直接导入新课，也可以在背景音乐的配合下，以较强的煽情性文学语言导入新课，从而较好地渲染课堂教学中所需要的某种气氛，激发学生情绪，开启学生心扉使其尽快进入角色，以收到“未成曲调先有情”的效果。如教议论文在马克思墓前的讲话，如果以一曲雄浑的国际歌导入，当歌声回荡在教室的时候，整个教室肃
16、穆庄重，对无产阶级革命领袖的那种崇敬和怀念，就会从学生心底油然而生，这样就为全篇课文教学定下一个准确的基调，在后面的正文教学中，学生会带着相同的心情，在恭敬地聆听恩格斯的肺腑之言。4.问题导入法。教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，造成观点冲突，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。例如，在上愚公移山伊始，老师提出两个问题：在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。老师借势导入：让我们来看看古人的做法愚公移山。导语
17、中有意提出疑问，可以制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会很大程度的提高。疑问让学生有了探究欲望，这种疑问会让学生集中思维和注意力，教师加以引导，学生沿着线索积极思考从而找到答案。5.故事导入法。故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，可以顺利、生动地导入新课。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教拿来主义时，可设计这样的导语：“天津有位作家叫冯骥才，他访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：尊敬
18、的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？冯先生回答：不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就拿来主义。”这时学生立即问“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，于是教师便可乘机导入课文的学习。直观教具导入法。初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴
19、趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习七根火柴一课时，可直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。7.文题导入法。课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。在教学走一步，再走一步时，老师直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了。是走一步，再走一步。”老师则反问一句“走一步，再走一步，难道不是走两步吗？我们的作者好像连1+1=2都不知道，还把题目写得这么复杂。是不是啊？”“不是！”学生肯定地回答道。“既然这样，那么作者为什么要用走一步，再走一步做标题呢？
20、请大家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨即理解作者在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难，也会容易战胜”这样一个人生哲理。导入之后，自然过渡到文章的学习中来，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了。8.设置悬念导入法。初中学生的心理还不够稳定，他们学习的热情往往会更多地受到好奇心的驱使。因此，在教学中也应充分考虑到这一点，在导入环节中适当地制造悬念，适度引导学生去思考问题，而这个问题的思考，又会涉及到课文的学习，
21、帮助学生正确地理解文章。例如：在教学藤野先生时，可以设计了这样一个导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客两位中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了“鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头、不敢相信而后潸然泪下。你们知道这个老人是谁吗？他为何有这种反应？这样一来，学生的热情一下子高涨了，急不可待要进入课文学习。9.演示实验导入法。实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。如：学习万紫千红的花一课，根据课文内容，事先准
22、备一朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。课上，可这样导入：同学们，今天我来变魔术。哗！语文教师变魔术，学生的心儿一下被“吊”起。于是就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，马上变蓝，又放进醋里，又变红，学生纷纷问为什么会这样，因此，对本课就产生了兴趣骤增。10.多媒体导入法。我们的教学对象是十几岁的少年，如果教学内容与学生思想、心理距离较大，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。借助现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听歌曲、放映幻灯能激起学习的兴趣和求知欲望，强化优美的学习气氛。教具导入法能化抽象为具
23、体，使枯燥的讲解变得生动，从而激发强烈的求知欲，使学生获得较深的感受。把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。多媒体导入法即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录像、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。教具分为视觉型教具、听觉型教具、视听型教具。教具分门别类，各具特色，运用哪种教具，由教学内容和当地教学设施所决定。教师在运用教具时要注意运用的适度，做到自然和谐，恰到好处。可以说，多媒体介入教学领域，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。总之，语文课堂教学的导入是一门精深的学问，
24、导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就能包容的。还需要教师依据教材、学生特点自由创新，灵活运用，因时而变，因势而改，因文而生，把课堂导入变成展示学生多方面才艺的舞台。这样就能真正体现语文新课程标准的精神理念：让学生真正成为课堂的主人。,凝心聚力建团队打造和谐幼儿园杨春庆Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第一讲引例与思考Val
25、adon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,案例:古老的寓言故事在非洲的草原上如果见到羚羊在奔跑,那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群发怒了;如果见到狮子和大象集体逃命的壮观景象,那时什么来了?蚂蚁军团!外外包外外外Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only
26、.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,从这个古老的寓言得到的启示:启示1:蚂蚁很渺小微弱,任何人都可以随意处置它,但它的团队,就连兽中之王,也要退避三舍启示2:个体弱小,没有关系,与伙伴精诚协作,就能变成巨人启示3:蚂蚁的精神值得我们永远铭记学习。蚂蚁是最勤劳、最勇敢、最无私、最有团队精神的动物。势如卷席,勇不可挡,团结奋进,无坚不摧一这就是由一个人弱小生命构成的团队力量!一启示4:蚂蚁只是小小的低级动物,其团队尚且如此威猛无敌,作为万物之灵的人呢?如2000
27、年前管子说过:“一人拼命,百夫难挡,万人必死,横行天下!”这正是团队的价值所在。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,案例:巨人沉浮记者:你觉得你今天能够成功地奇史玉柱迹般地站起来,最终得益于什么?史玉柱:“两方面第一个是我这些年所经受的挫折和教训,这是我最宝贵的财富第二个是这个团队。我身边的几个骨干,在最困难的日子里,好几年没有工资,他
28、们一直跟着我,我永远感激他们。脑白金问世之前,我吃不准,他们,行吗?你们觉得有戏吗?他们只是给我非常肯定的回答行,没问题肯定行。”Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,案例:项羽和刘邦争霸天下启示个好汉三个帮项羽在推翻秦王朝战争中起了非常关键作用,其势力远远超出刘邦,而且他“力拔山,气盖世”。若论单打独斗,别说他能以一当十,就是以一当百也
29、不为过;在与刘邦争夺天下的过程中,一开始,只要他亲临战斗,则每战必克,刘邦则临战必败,但结果却是刘邦势力越来越大,而他的势力却越来越小,最终落得个被围垓下、自刎鸟江的结局。他至死也没弄明白,他到底失败在什么地方,还说:“此天亡我也,非战之罪也刘邦在建国后一次庆功会上,向群臣解释:“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房(张良);镇国家,抚百姓,给饷馈,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用,此所以为吾擒也。”之PK刘邦Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o die
30、nt PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第二讲团队构建与管理Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,、团队管理制胜的法宝所谓团队,是一群致力于共同目标、具有互补技能、而一
31、起工作的人员,具有自主性、思考性、合作性。或由员工和管理层组成的一个共同体,它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决现实问题,达到共同的目标。团队定义中的几个方面对我们理解一个团队是重要的2-25人少量成员8-12个为最佳互补技能技术和功能方面的特长;解决问题和决策技能:人际技能绩效的分离单元对一个共同“理层通讨在续效需之内定义权限的理眼和德国来指明方向,一个共同的的和绩效目标傲出承诺/固队将各种指标转换为具体而可衡量的绩效目标具体的绩效目标有助于团队跟踪进步成员间的心理契约与他们的目标相关联,并指导他们如何一起工作共同的方法参照目的与目标不断调整在实现团队目的、绩效目标和方法的过程中,
32、团队成员逐步形成默契的配合纳此负Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,建设团队的途径大雁的启示Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copy
33、right 2004-2017Aspose Pty L,大雁是有名的候鸟,为了生存和繁殖种群,它们每年都要经过大约两个多月的长途飞行在南北方之间来回迁徙。然而,无论遇到怎样的情况,雁群都不会改变它们的方向news COILEvaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
