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1、应急指挥中心系统建设方案,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,应急指挥中心系统建设方案应急指挥中心系统建设方案46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔指挥中心系统建设与应用方案U目录 ContentsPart1指挥中心建设方案分析Part2指挥中心指挥调度P
2、art3指挥中心远程通讯Part4指挥中心会务管理Part5指挥中心产品介绍,当今是一个讲求创新的时代。教育讲究与时俱进，因此在日常教学中必须将创新融入其中，这不仅是为了使教学工作更顺利地开展，更是大时代背景的一项要求。作为一名新时代的物理教师，我必须首先严格要求自己，拓宽自己的知识面，勇于开创高中物理教学的新模式。我们所说的创新是具体情况具体分析的，我们所说的创新也是针对当代教育背景所说的。教学中的创新并不是毫无根据的天马行空，而是针对新课标教纲，契合学生的学习水平及教学进度制定的适时的创新。重点在于开发学生学习物理的创新思维，这种思维是据物理学科所特有的性质确立的，致力于引导学生利用创新思
3、维解释及运用物理学公式及定律。一、传统高中物理教学模式的弊端 教材内容陈旧、课程体系落后。高中物理教学一直沿袭以前落后的教学模式，设备老化、缺乏，很多教师新颖的教学方式都无用武之地，而教材内容也更新缓慢，有些内容国际上已经更新，但在教材上依旧是老东西，这样的内容即便是让学生记住了学会了也只能用于应付考试。高中物理中许多相关内容均与现实情况脱节，所有知识均是建立在理想模式上的，和其他各学科也有严重脱节的情况存在。这样不利于学生融会贯通，不能全面地进行教育。很多教师在教学中会有这样的体会，一切教育活动都是为了考试和升学，对其他问题似乎莫不关注。其实当教育工作者把中心完全倾注在升学、考试上的时候，就
4、已经和教育的根本目标背道而驰了。二、物理新课改下教学观念的转变 物理是科学技术的基础学科，随着世界科技的日新月异，物理学科的研究也越来越重要，所以在培养学生这方面能力和意识的时候就要抓住国际主流思想，与时俱进，拒绝沉沦。在实际教学活动中主要表现为两点，首先是要确保基础的教学，因为毕竟我国教育大环境摆在那，学生是要高考要上大学的，所以基础知识的把握绝对不能因为新课改而放低标准；其次就是要在确保基础环节的基础上进行上层建筑，进行创新培训。这两方面不能一分为二，而要辩证统一，不能忽略其一，不然教改的作用荡然无存。学生的思维是在教师的引导下完成的，教师必须精心设计教学过程，正确引导和启发，并反复训练才
5、能发展学生的思维能力，才能培养出具有创新精神的人才。因此我们一直在强调，教师在教学中一定要转变观点，让自己从课堂的主导者变为引导者。学生的观念一样要改变，就是学好高中物理不仅仅要体现在试卷上，更要养成一种良好的习惯，开拓创新思维，不用老眼光看待物理学科。只有这样，物理学科的教学改革才能顺利推进。三、物理学科创新教学的内容 物理科技性特征的实质决定了它始终与其他课程不一样，这种不同体现在多个方面，比如学习的方法、实践的比例、结果的应用、操作的思路，等等。这些过程都包含创新的成分。因此，在设计创新教学方案的时候就要对症下药。充分考虑在开展物理教学会遇到的不同问题，深入挖掘利于开发的知识模块，改变原
6、先一成不变的教材思路。日常教学一定要做到循序渐进，随着日常教学的开展更新教学方法。再者就是要注意反馈，这个也很重要。在我们结束一阶段的教学时，一定不能直接丢掉上一阶段，而是要充分总结，好给下阶段教学的展开做好准备。而沉积下来的经验则可以为年轻教师带来建设性的帮助。四、物理创新教育的实施途径及方式 在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生思维舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。在课堂教学中，应以教师为主导，以学生为主体，发展智力，提高能力，培养创新精神，塑造完整健全的人格。为此，应努力做到“两
7、个结合”。将创新从课堂上延伸到课堂之外，引导学生的思维并不是教师一味地以自己的思路作引导，这样是一种硬式的教育。正确的做法应该是教师深入学生的思想，明白大部分学生想的是什么，他们到底再想什么，他们的思维在哪里被卡住了，再想怎样把他们的思维引入正途，只有这样才能正确地引导，寻根摸底，找到病根，对症下药，才能药到病除。至于用何药，怎么个引导，那是因教师擅长而异，因学生口味而异。老师毕竟不是学生，如何理解学生的想法，怎样知道学生的口味这才是关键所在，一般和学生关系好，能和学生打成一片，深受学生喜爱的老师特别容易引导学生的思维，原因便是以上所说。在物理教学中，要注意选取合适的方式激发学生的学习兴趣。教
8、师通过做实验的方式使学生对课本上枯燥的理论知识有更深层次的理解。教师还可以通过课堂提问的方式活跃课堂气氛，使学生在快乐的氛围中学习。物理学习其实不像想象中的那么枯燥，也可以很有趣，如此学生会积极主动地学习物理，这才是物理教学的真正目标。随着体育课程改革的不断推进，体育教学评价内容在不断发生变化。如何科学、合理地确定教学评价内容？作为初中体育教学一线的教师，我认为，初中体育教学评价内容包括四个方面，即教师活动的评价、学生活动的评价、教学效果的评价和教学环境的评价。一、对教师的评价 教师活动的评价包括教师教学的态度、教学内容的选择、教学方法的运用、教师的业务素质及教学的组织能力等。1.教师的教学态
9、度 在初中体育教学中，对教师教学态度的评价主要侧重以下两个方面。首先，通过教师备课情况对教师教学态度进行评价。如果备课充分，则说明教师的责任心强；备课有准备，则基本上完成职责；无准备、随意讲课，则为不负责任。其次，通过教师对学生的态度进行评价。教师对学生采取的态度，直接影响学生对教师的好感。初中学生一般学习目的性不强，缺乏自控能力，因此，教师若伤害学生的自尊心，就有可能使个别学生放弃学习，如果教师在教学中不能积极认真，不能关心热爱学生，就会使班级整体学习氛围不好，导致体育技能教学效果差。2.教学内容的评价 初中体育教学内容是教师根据新课程标准的规定重新选择和组织的教材，因此，对教学内容进行评价
10、，也就是对教材处理情况进行评价。教学内容是学生学习的对象，学生通过学习教学内容，不仅可以获得知识，还可以发展能力，培育好的思想品德。初中体育教学内容的评价主要包括：教学目标、教学的重点和难点、教学内容选择的科学性与思想性，以及各部分教学内容之间的联系。初中体育教学目标的确定要求准确而全面，切忌只重视动作技能的传授，忽视能力培养和思想品德教育。教学的重点和难点要求处理得当。每节课的教学内容可以划分为若干组成部分，教师应准确揭示各部分之间的联系，这样才能使授课具有逻辑性。3.教学方法的评价 首先，评价教学方法的合理性。教学方法的合理性主要取决于教学内容本身及学生对知识掌握的程度和学生能力水平。此外
11、，教师个人特长不同往往对其采取的教学方法有一定影响。其次，评价教学方法的灵活多样性，在每节课上，不同的知识内容需要采取不同的教学方法，即使同一内容也常需要采用不同的教学方法。因此，为适应初中学生注意力容易分散的特点，体育教师应该有意识地变换课堂组织方法，调动学生的积极性。最后，评价教学方法的启发性。虽然各种教学方法在调动学生积极主动性方面存在差异，但并不是绝对的。无论教师采用何种教学方法，都要注重采用启发式方法进行教学。4.教师业务素质的评价 初中体育教师的业务素质包括口语表达能力、教态和动作示范能力等。在体育课堂教学中，体育教师各方面的教学素质直接作用于学生的感觉器官，教学业务素质决定教学信
12、息传递的效果。教师的口语表达能力是最重要的教学基本功。对教学口语的基本要求，一是体育教师能够熟练运用普通话进行教学。二是教师应掌握和运用好讲话的音量、语速及语调。音量的大小和语速的快慢并不是绝对的，教师口语的音量较日常交谈口语的音量要大得多，语速较日常口语要慢，音量的大小以最后排（体育课一般情况下为四列横队）学生能听清为度。三是教学语言必须能正确地表达教学内容。在教学中出现的口误、语言的病句都属于表达错误。语言应简洁明了、生动有趣、有亲切感。体育课不同于其他科目，它主要是以传授体育技能为目的，学生在课堂上主要以身体练习为主，这一特征决定了体育教师在教学中除了具有其他学科教师的教学素质外，还必须
13、具有对动作技能的示范能力。首先体育教师的示范动作必须是正确的。即不能出现不规范的动作示范和动作技能性错误。其次，动作示范要讲究顺序。一般情况下，在学习新的内容时，教师应进行先整体示范，再分解示范。再次，对教师示范面选择的要求。不管教师用正面示范、背面示范还是用侧面示范，总的原则是每次示范，一定要让全班所有学生都能看清教师所做的动作。最后，教师示范动作要规范、舒展大方，给人以美感。教态的总的要求是亲切自然，在此基础上还应该保持良好的精神状态进行教学，不应该无精打采。衣着要整齐、朴素、大方，穿运动鞋，塑造良好的体育教师形象。5.教学组织能力的评价 组织教学的目的是便于课堂教学井然有序，双边活动积极
14、，信息反馈灵敏。为此，可以通过教师的感染力、教学机智和反馈机制等方面加以评价。在初中体育教学中，教师对学生的感染力是教师以充沛的精力投入教学，并以自然、美观、大方有力的动作示范配合讲解，这种感染力体现了教师在语言与教态方面的独特的修养。每一位教师都希望学生愿意学习，上课能注意听讲，但是若教师对教学不感兴趣，那么这种不良的心理信号就会通过语调和教态传递给学生，学生受到教师的影响，便会无精打采，死气沉沉。教师的教学机智是指教师妥善而巧妙地处理课堂偶发事件的能力。体育课身体伤害事件的发生率比文化课高，特别是处于自制力较差的初中生。初中体育教师要提高对教学中偶发事件的处理能力。评价初中体育教师教学机智
15、的标准是：及时发现、迅速判断、正确处理。建立灵活的反馈机制是组织教学的保证。课堂教学是有规律、有计划的活动。因此，体育教师在备课过程中可以预测教学效果。二、对学生的评价 1.学生学习态度的评价 学生的学习态度包括对学习目标的认识、学习的兴趣及对教师的态度。评价学生学习的态度，要考查学生学习目的是否明确，学习兴趣是否浓厚，对教师的态度是否亲切，能否积极地配合教学。2.学习习惯 初中阶段，要注重培养学生自觉地整队、准备好器材（值日生），掌握正确的学习方法。三、教学效果的评价 初中体育教学效果的评价是指对教学目标达成情况的评价。它包括所学动作技能是否全部掌握，能力活动的进行是否充分，思想品德教育是否
16、全面深入进行。四、体育教学环境的评价 1.场地器材条件的评价 场地器材条件包括场地能否满足学生活动空间的需要；器材的?盗渴欠癯渥悖?质量是否有保障，是否存在安全隐患；场地器材的布置是否科学合理。2.教学氛围的评价 要建立良好的师生关系，即教师尊重每一位学生，学生也尊重教师；生生之间互相平等，互相学习。教师要善于创设愉快的教学情境，进行愉快教学。,指挥中心系统建设与应用方案U,目录 ContentsPart1指挥中心建设方案分析Part2指挥中心指挥调度Part3指挥中心远程通讯Part4指挥中心会务管理Part5指挥中心产品介绍,Part1指挥中心系统建设方案分析Intelligent vid
17、eo broadcasting system construction and application plan,项目背景:指挥中心系统建设背景自然灾水寒灾害食品安全事故也震灾害传染疾病灾害象灾害动物疫情灾害公共卫生交通事故经济安全恐怖事件生态破坏群体行事件社会安全据统计我国每年四大灾害造成100万以上人员份亡,轻失6507元左右,占我国GDP6%,原因分析:指挥中心建设存在问题统一协调工作困难,无法做到精确协词分配。协调不统效率低率低。政府维护困难,人力,物市政设施的损坏直接影维困难力损耗高响全市市容面貌市政面貌存在问题对应市政设施的偷窃丢失设没备丢失坏事故,无法做到快速响应,解决方案:指挥
18、中心建设解决思路播、会议、监控、民政、教育、卫生、对讲、单兵指挥调度部联动象、P生指挥中音频、视烦、业务、数据整合指挥决策GS地图、应急预案数据态势分析指挥中心以功能全面、信息共享、方僎指挥为目标;整合语音、视颎监控、会议、指挥调度、通讯对讲、GIS、单兵、应急预等内容,建设多种技术,多种功能为一体的现代化,网络化,智慧化城市指挥中心。,指挥中心:指挥调度、远程逼信、会务管理指挥中心指挥调度远程通信会务管理综合管理平台综合管理平台会务管理系统远程视频会议系统远程视颎会议系统会议扩声系统数字广播系统r数字广播系统中央控制系统无纸化会议系统,解解决方案:指挥中心建设整体设计指挥中指挥调度远程通讯会
19、务管理远程视频会议共广播系统会议音响系统基础接入层基础应用层录播系统分布式管理平台无纸化会议系统显示系统视频监控双向对讲言号调度会议决策无纸化会议紧急求助移动指挥信息发布远程指挥移动单兵远程会议本地会议接警工作人员执法人员管理员,Part2指挥中心指挥调度Intelligent control platform construction and application plan,:指挥中心指挥调度-可视化调度支持 aIP cam通过RTSP协议直接进入MCU会议RTSP协议日任意信号源视窗进行实时回显和服务器三jandy预览,在控制客户端前即可看到整个大P摄像机场调试实际使用提供一目了然的支持数据中心,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
