《教学设计2：社会行为.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计2：社会行为.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第三节社会行为教学目标一、知识目标描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。二、能力目标运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。三、情感、态度与价值观认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象。教学重点1 .动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2 .运用已有的知识和经验进行推理和假设。教学难点1 .社会行为形成的本质和意义。2 .探究问题的提出
2、、方案的设计、实施。教学过程第1辑时一、新课导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。问：这些动物取食行为都相同吗？哪些是群体生活的动物？教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。学生能提出很多问题。如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都是执行一样的功能么？二、新课讲授放录像：白蚁和狒狒的群体生活。教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。问题：1 .白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？2 .在狒狒的群体中哪一个是首领？为什么？学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论，最后得出结论。白蚁
3、的社会分工：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。哺乳动物的群体中有等级。推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？学生热烈的讨论，最后总结出社会行为的特征。社会行为的特征：群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级。三、课堂小结让学生复习本节所讲内容，巩固所学知识。第2辑时一、新课导入回顾社会行为的特征，思考：生物在分工合作中如何进行交流的的？二、新课讲授阅读课本第56页内容，思考下列问题：1 .群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？2 .群体中的社会行为的意义是什么？3 .动物群体中存在信息交流吗？教师提问：不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。学生
4、根据生活经验可以举出很多的例子，如：1 .用闻花香的气味辨别花的种类。2 .学生做各种表情和动作，让同学去猜一猜所表达的意思。动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像（如果没有就阅读课本的文字内容）。问题：1 .黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？2 .听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？3 .黑长尾猴为什么要结群生活呢？学生看录像后（或阅读完后），说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。在学生讨论的基础上进行归纳总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。动物为什么要结群生活呢？
5、它们的群体生活是如何维系的？提出问题，讨论总结。教师提供资料。观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。学生根据资料提出问题、作出假设。提出问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。制定计划：教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按课本中的实验进行提示：蚂蚁喜欢吃什么？怎样饲养蚂蚁？观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？怎样能更好地控制蚂蚁的行为？能不能用其它的一些物体代替纸片？最好将观察过程拍下来。每四人一组阅读课本
6、提示，拟定计划，小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。确定记录的方法。实施方案，进行探究。观察记录，分析得出结论。表达交流：实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价小组代表发言，其他组同学评价其实验方案的优、缺点，并对提出的问题给予解答。实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？三、新课小结清获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任,人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界四、课后作业第59页练习第1、2、3、4题。
