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1、人的差异在于业余时间,指向核心素养的小学语文课例研究,指向核心素养的小学语文课例研究,主目录课例研究的意义及流程指向核心素养习得的核心素养的具化阅读教学例说352核心素养习得的意义核心素养的习得,m)课例研究及流程第部分课例课例研究课例研究的流程,课例和课例研究课例:关于一堂课的教与学的案例。课例是一个实际的教学例子,是对教学问题和教学决定的再现和描述课例硏究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动。包括参研人员之间的对话与交流、沟通与讨论,课例研究的形式和方法课例研究的三种形式实景课例2文本课例3视频课例课例研究的五种方法1.归纳法2演绎法3比较法4剥笋法5选点法,从不同维度创
2、新课例研究设计从“课”的维度:同课异构异课异构同课同构一课两看从“人”的维度:多人研究课一人研究课从“目的”维度:不同文体整本书阅读综合性学习名家课堂,课例研究的流程自回岛回005确定主题次试教二次试教三次试教总结经验设计教学磨课研讨议课改进讨论反思固化成果,基于复述能力提升的将相和教学设计表1三次备课教学目标的修改要点及修改理由基于个人经验的基于同件互助的基于实我反思的教学设计教学设计教学设计修改理由学会本课生字词、读懂文章内容,通过抓住文章重生字词一般安排在第课时。本节词语教理解“完璧归赵通过抓住课文细点词句,感受人学的目标为识别、理无价之宝”等词语5|书描写,感受人物形象,让学生物形象特
3、点读懂文章内容解重点词语,据此读懂文章内容教学目标引导学生有感情地朗读课文,读懂课能运用多种复述能运用不同复述文内容。通过抓方法复述课文故方法复述课文故朗读人物言行细节描物言行细节描写,|事,提高复述能事,提高复述/写,没有集中地指向内力复述这一教学目标感受人物形象特点,基于复述能力提升的将相和教学设计表2三次备课主要教学环节和内容的修改要点及修改理由项目基于个人经验的教学基于同伴互助的教学设计基于实践反思的教学设计修改理由初读课文,概括学习复述方法,复述教学设计的内容受人物特点第一个故事由朗读、理解起1.背景介绍1.自由朗读,用小1.自由读“完璧归赵”部事和人物,最终2.自由朗读,用合适标题
4、概括故事分,用简洁的话说一说故转移到了用不同的小标题概括三个小2学生默读,找出事的起因、经过和结果的复述方法复述主要描写将、相的2学会用关联词话串联复故事,实现了从内容理解到语用训练的转主要课文分作探究,品试;合短探方法复个成合作探究,复述后两合作探究的具俸内容由故事和人1.小组讨论,结合文述课文1.小组合作,用前面小结物的理解,转到及其中请句,分析将、相1.简要复述一个故的两种方法复述后两个故了复述故事及复二人品质事的起因、经过利事述方法的探究内容|2.选取一个精彩片断结果要点表演2.小组探究,还可用什么合作探究的引2.小组合作,用科复述方法,由已知到同的复述方法复述知,体现了循序故事渐进原则总结,以读引读三、复述练习总结,延仲总结的重心由课1.总结课文写法2.交流阅读方法复述一个你熟悉的:同读史记中的其他述的方法,练习3.写赠书寄谱精彩故事,选择自己最喜的内容也转为明欢的故事复述给他人听确具体的书目及,核心素养习得的意义第二部分,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
