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1、,转变观念先“洗脑”明确为什么要改厘清操作再“洗手”明确怎么样去改枝江一中“423”课堂教学模式培训也1-,内容摘要第一篇:理论篇一寻找课堂教学改革的抓手第二篇:数字篇内涵解读第三篇:学案篇一学案的编制与使用第四篇:三段篇一三个学习时间段操作要领第五篇:评价篇一一用评价引领学生的学习第六篇:教案篇集体备课与教案设计第七篇:班主任篇423”背景下的班级管理第小篇:未来篇二由宏观中观到微观B甲焦中昌,理论篇寻找课堂教学改革的抓手、课改是什么:三种视角是大众教育:从精英教育走向大众教育。根本的转变是:从学生适应学校到学校适应学生,二是终身教育:从学校教育走向终身教育。根本转变是:从关注学生的今天走向
2、关注学生的明天,培养鸴生可持续发展的能力。三是素质教育;从应试教育走向素质款育。根本转变是:从片面观到全面观;从特殊化到普和谐型从机械求利创新B甲焦中昌,理论篇寻找课堂教学改革的抓手课改是什么:四个倒序词课改改课教学学教教材材教:本校校本B甲焦中昌,理论篇寻找课堂教学改革的抓手1、课改是什么:两个单一到两个多元单一目标到多元目标:知识目标到知识、龍力、人格和谐发展的目标。单一方式到多元方式:接受式学习到接受式学习与启发式歆、体验式学习等多种堂习方式的融合,类叫陈述性知识也叫规定性知识。他是没有效理的。可称“物理知识,每一门学科都大量存在。如教学中教、用不同的守母袁示,就要讲练绪合、死记硬背另一类叫程序性知识。也叫菜略性知识,即有道理的知识。有道理可讲的知识。如教学中集合间考册要理解。理解有助于,
