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1、现代诗歌阅读练习,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,现代诗歌阅读练习现代诗歌阅读练习1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克祈傅天虹天空生动,是因为有了飞鸟那是一串移动的音符而我只是一粒石子,不祈
2、求完美也请大地至少给我一点花纹、怎样理解“天空生动,是因为有了飞鸟”?2、诗中“我作为一粒石子,不求完美,还是请大地给一点花纹”,你从中悟出作者怎样的追求?3、你认为是个作者是一个怎样的人?,美国教学法专家斯特林?G?卡尔汉在其教育理论中指出:“提问是教师促进学生思维、评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”由此可见提问是课堂教学中必不可少的教学环节,是教师实现教学设计、教学目标的重要手段,是师生情感交流的重要形式,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问能优化课堂教学过程,充分调动学生参与课堂学习的积极性,能体现学生的课堂主体地位,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学
3、生知识掌握情况,而且可以开启学生心扉,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。也能使师生间不断地处于和谐的信息交流中,激发学生积极思考,独立探究,从而有效地提高课堂四十五分钟的教学效率。我们要重视课堂提问艺术,注重激发学生学习化学的兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力。作为教师,我们应认真研究这门艺术。一、优化环境,增强自信 良好的课堂环境有利于学生消除心理障碍,增强自信心。学生是课堂教学的主体,课堂教学成功与否,学生有没有发挥其学习的主动性是很重要的。教师是课堂教学的主导,课堂教学气氛不好,很大程度上
4、是教师的原因。因此,营造充满活力的教学氛围对于课堂教学的成功起着举足轻重的作用。在和谐的课堂气氛下,学生可以敞开心灵,调动思维,积极投入到学习中。因此,教师要以平等的身份,营造一种民主、和谐、不压抑的互动教学环境,充分发挥学生的主体作用,以激发学生的聪明才智和求异思维,这就是愉快教育法。教师应在教学中经常鼓励学生大胆发表见解,平等民主地对话,这样,会使学生在讨论时畅所欲言,出现奇思异想,使得课堂教育布满生气,焕发出活力。二、精心创设情境 如讲解“分子间有间隙”时,先举出几个“1+12”的例子,接着提问:将100ml酒精与100ml水混合,所得体积是多少ml?学生的答案脱口而出:200ml。接着
5、教师让学生分组做这个实验,实验后学生发现自己错了。教师又做了“等体积的半杯红豆和半杯黑芝麻混合在一起结果小于一杯”的实验。虽然这两个实验有着本质的不同,但有相似的现象,学生从中感悟到分子间有间隙这一化学现象。在本节课的学习中,学生既要动脑又要动手,课堂气氛十分活跃。在此教学情境中,学生带着问题去思考、去讨论,学习积极性高涨,思维活跃,激发了学习兴趣,引起了认知的冲突和探究的欲望。三、优化提问程序 在课堂教学中,提问的一般程序应该是:教师在提出一个问题后,先给学生一定的时间考虑,然后再指定相应学生回答。但在教学中,很多教师却是采取先点名后提问的方式,而且留给学生思考的时间很短。这种做法是错误的,
6、因为被提问的学生会因没有思考的时间而非常紧张,其他学生则觉得与己无关而袖手旁观,达不到启发思维的目的,也就失去了提问的意义。用“是不是”、“对不对”、“能不能”、“好不好”之类的判断和填空题让学生齐声回答,从表面上看,课堂气氛非常活跃,实质上大多数学生未经深入思考而随波逐流,知其然而不知其所以然,这种做法也是不可取的。素质教育对课堂教学提出了更高的要求,研究性学习是实施素质教育的有效途径,“研究性学习在本质上就是为了实现学生的发展,培养他们的创造性”。在研究的过程中,学生的注意力非常集中,他们的聪明才智得到了最大限度的发挥,不但对化学概念与规律获得深刻的认识,更为重要的是学会了学习,学会了如何
7、发现与研究新问题,这对培养学生的创新意识与创新精神有着十分重要的意义和作用。因此,教师必须优化提问程序,注重研究性学习。提问之前,必须创设良好的化学情境;提出的问题要能激起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望;提问之后引导学生进行“科学猜想”,并鼓励发表不同意见,使一系列的提问成为研究性学习的纽带。这个要求是比较高的,课前必须精心设计。四、面向全体,因材施问 在教学中,当教师准备向学生提出问题时,应面向全体学生。教师要时刻记住问题是面向全班学生提出的,而不是对几个举手的学生提出的。在每节课上,教师应该尽可能为班上每个学生创造平等的回答问题的机会。一方面,教师可以随意抽取或轮换、排号,而不是固定地向某
8、些学生提问;另一方面,有些选择题的答案有多种,教师可以让全班学生举手表决。笔者向大家推荐一个可以让所有学生都对问题作出反应的方法,就是在教师提出问题后,让每个学生都将自己的答案写在作业本上,然后让同桌批阅或教师随机地抽查提问。这就要求教师必须根据教学目的、要求及学生实际,设计难度不同、梯度合理的问题,然后根据问题的难易程度,有目的地选择提问对象,促使每个学生用心回答问题,使他们都能在自己已有知识水平上经过努力回答出来,得到相应的提高。五、对学生热情鼓励,积极评价 在问题教学中,教师及时、恰当的激励性评价是非常重要的。评价要秉承激励性的原则,对学生的回答作出客观的、有积极导向的肯定性评价,并在充
9、分肯定学生的基础上指出其不足及改进的方法。为了给学生以恰当的评价,教师对回答问题不理想或答错的学生要小心保护,积极寻找他们在问题回答中的闪光点并予以肯定,充分保护他们已经比较脆弱的自尊心,切不可对他们讽刺挖苦。对问题回答中的错误,教师也不能无原则地赞美,而要态度和善、语言亲切,诚恳地帮助他们,善意地指出他们思考或回答中的不足,为他们指明努力的方向。特别要注意的是,教师千万不能把提问当作惩罚学生的一种手段,用这种办法来惩戒所谓“不听话”的学生,其效果是适得其反的,也是与教育目标背道而驰的。我们要让学生在思考、讨论和回答问题中树立自信,激活思维,学会交流,获得真知。总之,课堂提问在教学中是一种有效
10、促进学生思维的手段,是教师充分了解学生接受知识水平的重要依据,也是师生进行交流的方式。因此,加强课堂提问的艺术性研究十分重要。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问,就可及时唤起学生的注意,创造积极的课堂气氛,激发学生的学习动机和兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,显示教师的教学魅力。实验是化学课的魅力所在。直观、鲜明并且生动的实验现象，不但能帮助学生接受和理解新知识，而且还能够提升学生的学习兴趣，是学生又更高的积极性去学习化学！一、注重实验课的导入 导入的目的是激发学生强烈的求知欲，引发他们浓厚的学习兴趣。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望能激发
11、学生的学习积极性，使他们愉快地进行学习。一节课的引入是吸引学生的关键，只有让他们带着好奇心去听，才能提高教学效率。例如，在学习离子反应时，为了吸引学生，我给学生讲了三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水，个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津饮用万安溪安乐泉水，终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。通过这个故事先调动学生学习的积极性并做演示实验让学生观察现象并讨论出结果，从而很好地理解离子反
12、应的概念，还有在学习过氧化钠性质时，我把过氧化钠包在脱脂棉中，让学生在上面滴水，脱脂棉燃烧起来。或者让学生用纸自制纸筒向包着过氧化钠的脱脂棉里吹气，脱脂棉突然燃烧起来后学生惊讶不已。讲氮气的性质时，给同学们讲“魔鬼谷”的故事等等，总之，良好的开端是成功的一半。二、做好演示实验调动学生求知欲望 演示实验非常关键，在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在做镁在空气中燃烧的演示实验时，先让学生观察用沙纸打磨后镁条的色态及燃烧过程中的现象，解释此实验说明了
13、什么问题等。再如在讲“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”时设下疑问：是否所有金属都符合这一规律？学生犹豫，不能正确回答，这时便做钠与氯化铜溶液的反应实验，实验前先让学生按一般规律设想，说出实验现象，很快就会有学生说出“钠表面覆盖一层铜”，因在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，所以钠能置换氯化铜中的铜。接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：钠漂浮在氯化铜溶液表面，迅速旋转产生闪亮的小球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你发现了钠有哪些性质？这一个一个的演示实验激发
14、了学生的思维活力，经讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与氯化铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“K、Ca、Na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增强。三、重视实验探究课的教学过程 1.生成问题 目的意义：通过问题设置激发学生的学习兴趣与学习动机，培养学生的问题意识与发现问题、提出问题的能力，训练学生的科学猜想能力。活动形式：教师设置问题情景，提供相关素材，由学生提出问题或教师直接提出问题，引发学生认知冲突，激发学生探究欲望；学生针对问题提出自己的猜
15、想与假设。注意事项：教师可通过讲述化学故事、联系日常生活与生产实际、联系现代科学最新成果、实验演示等方式设置问题情景；学生产生了猜想与假设后，要让学生充分的展示交流，要允许学生有多种猜想与假设。2.设计方案 目的意义：针对猜想与假设，确定探究方案，初步培?B学生的实验设计能力。活动形式：首先采取学生自主学习或教师提示等方式完成与设计方案有关的知识、方法准备和资料的搜集，然后再由学生自主设计实验方案，最后通过小组交流或班内展示确定本实验组的实验方案。注意事项：允许学生有不同的实验方案。在此环节中交流与展示方案时，要保证方案的科学性和安全性。方案设计时，不仅要列出实验原理、装置、操作步骤等，还要说
16、明实验的注意事项。3.实验探究 目的意义：通过具体的实验，验证猜想与假设是否正确，培养学生的科学态度和实验能力。活动形式：自主实验、分工合作、如实记录。注意事项：实验探究时，既注意让每个学生有独立操作的机会，又要做到小组内学生分工合作。学生实验时，教师要加强巡回辅导，及时发现问题、解决问题，特别要注意排查不安全的操作。4.交流提升 目的意义：生成最佳探究方案与结论，培养学生的自我展示能力和对实验方案的评价能力。活动形式：各小组展示各自的实验方案、实验现象与结论，学生对展示情况进行讨论、评价，筛选出最佳方案，提炼学生探究过程生成的方法与情感因素。相信这样可以使学生更加完整更加系统的了解新知识，对
17、于科学有较系统的认识！并且有自己解决问题的方法和能力！四、重视实验课的归纳和总结 实验结束时，教师要和学生一起对所做的实验进行评价，让学生谈谈实验过程中的体会，分析成功和失败的原因。这样，学生对本次实验的理解和掌握能更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。中学化学课程的学生实验是培养学生的操作技能，观察能力，发现、分析和解决问题的能力，学习科学探究的方法，养成科学习惯的态度，培养创新精神和创新意识，也是化学教学的重要组成部分。总之，上好初中化学实验课，不仅为学生学习化学奠定了基础，而且会让学生在探究的过程中获得新知。,祈傅天虹天空生动,是因为有了飞鸟那是一串移动的音符而我只是一粒石子,不祈求
18、完美也请大地至少给我一点花纹,、怎样理解“天空生动,是因为有了飞鸟”?2、诗中“我作为一粒石子,不求完美,还是请大地给一点花纹”,你从中悟出作者怎样的追求?3、你认为是个作者是一个怎样的人?,参考答案1、因为动态的飞鸟充满活力,给静态的天空带来生机。2、十全十美的人是没有的,但作为人绝不能因此降低自己的要求,哪怕自己平凡得像一颗石子,总希望他有一点花纹,这是人对美的天性追求3、是一个积极追求进取,努力奋斗,并希望自己有一番作为的人。,仅宗白华时间觉得我的微躯是一颗小星莹然万星里随著星流会儿又觉著我的心是一张明镜宇宙的万星在里面烁著,这首小诗题名为夜,但它的深意却不仅仅写夜的景致,还抒发一种思想
19、,试做分析,阐述其内在的哲理。2、“一时间/觉得我的微躯/是一颗小星/莹然万星里随着星流”用自己的话说说其中的内容,理解其寓意。3、“一会儿/又觉著我的心/是一张明镜/宇宙的万星/在里面烁著”与上一节内容是不是自相矛盾?该怎样理解这首诗?,参考答案抒发了一种天人合一的无神论思想,把个人的未知与“神”等同,这是五四时期反对专制,提倡个性解放的要求2、伟大由渺小组成,所以渺小同时也是伟大这一节表现诗人归随宇宙的心愿,是“万物即我”的体现3、不矛盾,归化宇宙,身心与万物融会,精神得到净化和升华。而一旦达到如此境界,诗人的心就如同一张明镜一般,能容下宇宙星辰。,晓菲我在嫩绿嫩绿的草吐尖上我在张开惺松睡
20、眼的花心里我没有向人们说吧“勿忘我清晨和黑夜我自生又自灭我不是星罪的也不是璀璨的明珠我就是我滴纯洁的甘露很少人注意我,我不抱怨那又有什么要紧?阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云,1、说说诗中的“露”具有什么特点?2、文中的露拥有怎样的生活态度?3、读了这首诗你获得了怎样的人生启,参考答案1、默默无闻、乐观、心灵纯洁2、乐观向上3、在生活中,即使我们很普通很平凡,或遇到困难我们仍然应该乐观向上,不要抱怨什么,应该永远保持一颗纯真善良的,日子是什么梅绍静日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿日子是那密密的像把伞似的树荫是一根蘸着水搓好的麻绳正从我酸痛的胳膊上爬向地垅是四千个沉寂的黑夜日子是储存着清甜思绪的水罐儿是驴驮上木桶中正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙日子是雨天吱忽明忽暗地转日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿是山塬上烈日下背麦人的剪影,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
