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1、大学生自信自评量表,作业流程,查阅资料,测验目的,项目编制与合成问卷,组织施测与项目分析,测验标准化与常模,视频播放,目录,作业流程,1查阅文献及确定主题 910.152 项目编制及合成问卷 10.1611.103 组织施测,数据录入,数据分析 预测及项目分析 11.1111.20 再测及数据录入 11.2111.254 数据分析及常摸制定 11.2612.155 制作课件及视频 12.1612.256 讨论总结及分享心得体会12.2612.29,一、查阅文献,1 心理测量与人才评鉴2 行为医学量表.194-197,187-188.3 汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表.中国心理卫生杂志社
2、.1999年12月.326-328.,二、测验目的,美国心理学家Branden（1988年）认为，自信是个人对自我价值的感觉，反映了自己应付生活（认识和掌握你的问题）和享受幸福（尊重和坚持你的利益和需要）能力的判断，是自我评价的重要因素之一。本测验中我们把自信定义为：一个人对自己的能力或技能的感受，是对自己有效应付各种环境的主观评价。,自信影响着为人处事的各个方面。因此，在参照和综合了已有量表的基础上我们确定了五个维度，来测量大学生的自信水平。,1 测量对象大学生（取样以西北师范大学在校大学生为主）2 测验目标、用途 通过了解大学生的自信水平，使大学生更好地认识自我。,三、项目编制,1 收集测
3、验资料 小组成员分头查阅资料 初步确定测验主题 2 选择测验项目形式 人格自评量表 使用团体测验,3 编写测验项目从学业表现、体育运动、外表、人际关系、自我效能感五个维度分别编制测验项目。例：1 我的学业成绩可以表现出我的能力 我的学业成绩可以代表体现我的能力。19 我比一般人长得漂亮英俊好看。30 即使身处在一个陌生的环境我也可以从容的和 他人交流。即使身处在一个陌生的环境我也不紧张不害怕和别人相处得很好。不同维度测验项目测验项目编制.doc,四、合成问卷,测验项目按维度编写完成之后，将所有题目合理安排，不同维度混合排列。添加指导语和结束语。编排成量表模式自信心问卷.doc,五、组织施测 1
4、 抽取被试 随机抽取大学生被试，以西北师范大学为例 2 组织施测 小组成员分头行动，在全校范围内发放问卷。,六、预测与项目分析,1 预测 发放问卷96份，回收96份，有效问卷86份。2 建立数据库并录入数据3 项目分析初测数据显示，项目区分度较好，同质性信度克隆巴赫系数为0.876，分半信度为0.821,七、再测与项目分析,1.再测发放问卷45份，回收45份，有效问卷43份2.项目分析（1）反向计分,（2）计算总分,（3）区分度分析a、高分组与低分组的独立样本T 检验,F值大于0.05，所以看第一列，据图所示每个题目的差异显著，说明有较高的区分度。,b、每个题目的独立样本T检验 结论：删除24
5、、29、36，该项目区分度过低,（4）信度分析a、总体的内部一致性 结论：总体信度较高,b、学业表现(1,5,6,7,11,17,25,35),c体育(2,4,12,26,38),d、外表(3,9,19,21,22,37),e、人际关系(8,10,13,14,16,20,27,28,30,39,41),f、自我效能感(15,18,23,24,31,32,33,34,40),（4）信度计算（以自我效能感为例，计算分半信度）,此项目共八道题，分半后各为四道，长度相等，得分半信度为0.873,（5）因子分析,KMO值大于0.5，可以进行因素分析。此外，从Bartlett球形检验的卡方值为1361.5
6、97，达到显著水平，表示母群体的相关矩阵间有共同因素存在，适合进行因素分析,a、碎石图从图中可以看出,图线从第九个点开始趋于平缓,由此可将此量表的条目分为九个因子。,b、整体变异数的解释解释的,c、因素转换矩阵,d、转轴后的因素矩阵,由图表可知:因子六、七、八所涵盖的题项（7,10,17,23,34）内容太少，将之删除较适宜。,各项目因子分类因子一：2、4、12、19、26、38因子二：25、11、32、31、5、33、35、41、40因子三：16、20、8、27、37、28因子四：9、21、22、30、15、14因子五：1、18、6因子六:3、13、39,八、测验标准化,九、测验常模,自信水平正态分布曲线,谢谢观看！,
