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1、教育-财富蕴藏其中,组员：范=、刘=、陈=,目 录,01,成书背景,02,04,作者简介,参与变革和发展的教师,03,教育的四大支柱,作者简介,1925年7月20日，出生于法国巴黎一个天主教家庭。从事过总署社会事务处处长、总理特派员、部际委员会秘书长一职、欧共体主席等职位取得成就：第三位“欧洲之父”的美誉、十字荣誉勋章、开创了“欧洲振兴”的局面、“德洛尔时代”被载入欧洲历史、德洛尔报告,教育-财富蕴藏其中 1996,成书背景,时代背景 21世纪世界范围内教育形势、教育概念和教育组织形式的多样化，联合国科教文组织拥有丰富教育信息。国际委员会会议对教育与学习进行思考和研究。在这种情况下，终身学习将
2、是迎接21世纪挑战的钥匙之一。,个人职业发展 曾被联合国科教文组织总干事马约尔邀请担任该委员会主席，他是一位经验丰富的政治学家、经济学家和教育活动家，借用“千万不要把祖先留给我们的产业卖掉，因为财富蕴藏其中”，将报告的题目定为“教育财富蕴藏其中”。,教育的四个支柱,学会认知学会做事学会共同生活学会生存,学会认知,即掌握认知世界的工具。首先，要求要学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习。另一方面，记忆力的训练是避免完全受传播媒体传播的即时信息影响的一种必要的方法。最后，是思维能力的训练，它是儿童首先在父母然后在其老师的引导下开始进行的思维，它包括从具体到抽象然后再由抽象到具体的反反复复的思维过程
3、。,学会做事,即学会在一定的环境中工作，从技能到能力的转变，不仅是实际动手能力，而且包括处理人际关系能力、社会行为、集体合作态度、主观能动性、交际能力、管理和解决矛盾（冲突）的能力以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。很大程度上与处理信息和人际交往的能力密切相关。从技能到能力 劳动的“非物质化”和服务行业的兴起非正规经济中的劳动,学会共同生活,即培养在人类活动中的参与和合作精神。发现他人为实现共同目标而努力,学会生存,即适应和改造自己的环境。学会生存是前三种学习的主要表现形式，其实质是“学会做人”。,小结,终身教育的四大支柱学会求知、学会做事、学会共处、学会做人决定了作为终身教育“序曲”的学
4、校教育，理所当然应该充分发挥学生在这四个学会方面的能力。学会认知，要求学生不仅学会书本知识，更要学会获得认识和理解的手段，学会不断提高自己的思维能力。学会做事，要求学生学会在现代社会中所需要的应变能力和创造能力。学会共处，要求学生学会与他人一起生活，学会为实现共同目标而努力。学会做人，要求学生能够准确地认清自己的角色，勇于承担各种各样的责任。,参与变革和发展的教师,期望与责任教师质量学什么 怎么教教师在工作,期望与责任,期望（1）学生（2）家长（3）社会责任（1）对每一个学生负责（2）对学生“一生”负责（3）对传道授业负责（4）对身教言传负责,教师质量,1、教师质量的重要性 德国教育家斯多惠：
5、正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。2、影响教师质量的因素 招聘 在职培训 教学手段 工作条件,你所了解的招聘方式:,编制聘任制三支一扶特岗教师网络招聘直接面试,招聘什么样的人？,有教师资格证？会教学？考试及格的？高学历？,培训方式,参加统一组织的培训聘请名师到学校讲课网络课程批课国培自己充电,在职培训内容,教学培训驾驭课堂能力的培训专业技能正确处理师生关系班级管理学生心理健康,教学手段,讲授式的教学问题探究式训练与实践式基于现代信息技术的教学方法,讨论：,如果你是一个语文老师，你将如何教学生写作？,学什么 怎么教,教师
6、专业素质培养 职业道德、知识素养、能力素养教师基本功 培养感染力、教态、声音、“看家本领”,教师在工作,学校与社区学校行政管理让教师参与教育问题决策促进有效教学的有利条件,学校与社区,在教师和地方当局建立的关系中，可以发现许多有助于改进教师教学成绩和积极性的线索。当教师本人属于他们任教之集体时，他们的牵连关系会更明显。他们会更加关心这个集体的需求并更好地为实现这个集体的目标而努力。,学校行政管理,中利达外国语学校一直重视和社区家长的联系，注重听取家长们的意见，与家长共同研讨教育方法。学校成立了家长委员会。设立“生活管理”、“教育教学”、“环境建设”三个小组。学校还让家长参与课题的研究，学校的在
7、赏识教育环境下学生的成长与发展的实践与研究使教师和家长学会科学的教育方法，在赏识的环境下，让孩子能快乐地成长。11月2日，学校召开了实验班学生家长会，会上课题负责人姚老师为家长们作了学会教育，赏识孩子的讲座，使家长们深受启发，许多家长开始领悟到以前的对孩子的许多教育方法是不正确的。家长也提出了在教育孩子中碰到的问题，姚老师认真地作了答复。,让教师参与教育问题决策,澳大利亚的中小学有规定，在未经学生同意的情况下，老师不得私自透露学生在校的学习成绩。旨在保护学生的隐私和自尊。进一步吸收教师参与有关教育的各种决策，教学计划和教材的制定要在在职教师的参与下进行，对学习的评价无法和实践分离以教师为代表的
8、专业权威在校园中具有巨大的感召力和影响力,教师的意志在学校决策中,特别是在有关课程改革的决策中,是不容忽视的,促进有效教学的条件-现状与对策分析,评价机制待遇工作环境,教师心声,学校对老师的评价，是看班级的表现好坏，学生对老师的教学评教也只是随意的选择答案，经常都要忙于担心哪个学生是否又犯错了，学生会不会把自己评价得很差。没有一个全面的评价机制，不够人性化。,教师待遇情况,城乡教师工作环境比较,你看到了什么？,对促进有效教学建议,评价机制 让更多的参与者参加到评价中，家长，学生，教师自己，学校行政人员待遇 加大财政投入，缩小地区和城乡教师待遇差距工作条件 创造更好的基础设施，住房，教学环境,一
9、学生给老师的评价表,加分条件 上课微笑，布置作业合理，关注每个学生，和学生谈心做游戏加5分减分条件 上课迟到拖堂，上课对学生发火，占课，上课照着书念，上课接听手机减5分,参考文献,1 邵博学.教育中的“共处”主题N.天津市教科院学报，2006（6）2 林燕.教育的“四个支柱”与教师角色的调适N.太原师范学院学报，2005（12）3 宋全政.世纪的选择：优先发展教育J.中国成人教育.1997（12）：464 王成营.21世纪教育面临的挑战与对策J.教育教学研究,2011（5）5 张国霖.教育的理想与理想的教育J.当代教育科学,2003（12）6 冉铁星.21世纪的教育策略:协调科技与人文的冲突J.现代教育论丛,1998（1）,THANKS,
