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1、数学课程说课,李媛媛,主要内容,课程理念,1,课程标准,课程资源,2,3,课程实施,课程评价,5,4,一、课程理念,以专业技能培养为主线,以行动导向为主要模式,以综合素质提升为核心,就业能力职业素养,秉持“能力本位、就业导向”的中职教育理念,二、课程标准,专知,职业技能,1.课程性质与任务,二、课程标准,专业知识,职业技能,继续学习、终身发展,公共基础课和必修课,数学,1.课程性质与任务,数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。,二、课程标准,能力目标,知识
2、目标,情感目标,提升就业能力全面发展智力完善人格修养,2.课程目标,2.课程目标,二、课程标准,培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,2.课程目标,二、课程标准,2.课程目标,二、课程标准,二、课程标准,职业模块,基础模块,是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求128学时,是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容32-64学时,3个模块,数学课程,拓展模块,是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容42学时,|,|,3.课程内容,二、课程标准,3.课程内容-基础模块,二、课程标准,3.课程内容-职业模块,二、课程标准,3.课程内容-拓展模块,Company Logo,
3、二、课程标准,先学习集合和逻辑用语，然后学习函数，接着学习数列等相关知识，最后学习概率和统计知识。,适当补充“逻辑代数”、“算法和框图”等相关知识,将“三角函数等内容适当提前，特别是函数的图像应做重点讲解。,在学习完第一章集合后，就可以直接进入“立体几何”的学习,机械建筑类,电子类,计算机类,财经类,教学内容方面所进行的取舍、整合.,三、课程资源,教学中使用的主要教材有：数学（基础模块）上下两册 李广权主编 高教出版社出版 数学（拓展模块）李广权主编 高教出版社出版 数学练习册（基础模块）李广权主编 高教出版社出版 这些教材都是近几年新出版的，而且今年的修订版新增了现代信息技术的应用，适应信息
4、化时代需求，教材遵循“以就业为导向，以能力为本位”的课程体系，对学生加深课程内容的认识、自主学习、发挥个人创造性提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整性，基本上适合我校学生。,1.教材,三、课程资源,1、教材,2、教学参考资料,3、多媒体课件,四、课程实施,1.学情分析,能力状况,知识经验,存在问题,个性特点,思维比较活跃强烈的好奇心,动手能力较强观察能力较强,部分知识抽象没有感性基础,中职生,存在畏难情绪缺乏主动探索,2.教学对象分析,四、课程实施,3.教学环节,四、课程实施,5.课堂小结，布置作业,4.课堂练习，巩固新课,2.导入新课,1.复习旧课,3.讲授新课,四、课程实施,4.教学方
5、法,4.2指数函数的图象和性质,5.教学过程设计,四、课程实施,教 材 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 反 思,4.2指数函数的图象和性质,（一）教材分析地位和作用,第四章 指数函数与对数函数 4.1 指数概念的推广 4.2 指数与指数函数4.3 对数与对数函数 4.4 函数的应用,进一步深化理解与认识,研究其他函数提供了方法和模式,广泛的应用，是进行情感价值观教育的好素材,（一）教材分析教学目标,（一）教材分析重难点,（二）教法学法教法,（二）教法学法学法,乐学环境,Step 4,实践演练,Step 1,课堂实验,Step 3,小组合作,Step 2,自主学习,（二）教法学法
6、教具,1,多媒体,2,3,小组分组名单,纸、绳子、剪刀,4,学生学案,兴趣在课堂前激发,定义在问题中孕育,概念在建构中诞生,图象在实验中成长,.性质在观察中归纳,.性质在应用中成熟,.定义在反思中升华,.学习在作业中延伸,（三）教学过程,分组。按座位每6人一组，每人在小组内负责一项具体工作。分发研究材料。课前在学案上，我布置了两个问题作为课前预习。学生在课前利用群各抒己见，发表自己对这两个问题的结论，同时将自己的问题带到课堂上。收集资料。收集关于指数函数应用的相关资料。,兴趣在课堂前激发,（三）教学过程,（1）折纸实验。将一将白纸（厚度为0.1mm）对折，再对折，计算折后纸的厚度。如果对折6次
7、，与课本的厚度比一比！折多少次，达到酒泉市政大楼的高度？有没有可能超过珠穆朗玛峰？试将纸对折的次数x与折后纸的层数y统计如下表，并建立一个数学模型给予解释。,阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起地球。”那么，今天我们试试，“给我一张纸，我就能使它超过珠穆朗玛峰！”,定义在问题中孕育,（三）教学过程,（2）剪绳实验。有一根1米长的绳子,第一次剪去绳长的一半,第二次再剪去剩余绳子的一半,剪去次后绳子剩余的长度为米,试写出与之间的关系。,（三）教学过程,定义在问题中孕育,（1）折纸实验：（2）剪绳实验：,讨论,一般地:形如的函数叫做指数函数。,例1:判断下列函数是否为指数函数：,概念在建构中诞生,
8、（三）教学过程,图象在实验中成长,（三）教学过程,观察图象,描述特征性质,图象从左向右的变化趋势,图象经过的特殊点,图象范围,观察 总结：,.性质在观察中归纳,（三）教学过程,例2.比较各题中两个值的大小。,利用几何画板的强烈跟踪功能从左到右发展，图象变化的动画过程，加深理解增函数或减函数的性质。,.性质在应用中成熟,（三）教学过程,练1比较下列各题中两个值的大小。,.性质在应用中成熟,（三）教学过程,请同学们谈谈自己一节课的收获，并作出自我评价：,.定义在反思中升华,（三）教学过程,2(1)已知，则正数a的取值范围是_;(2)已知，则正数a的取值范围是_。,必 做 题,1、写出一个指数函数，
9、并画出其简图。,2、课本P115，第1，3，5题,3、收集关于指数函数应用的相关资料，通过分析整理，写一篇800字左右的报告。（各组完成后将结果贴在教室内的学习栏，供同学们交流。）,选 做 题,1、比较下列各题中两个值的大小。,.学习在作业中延伸,多媒体演示,3.2.3指数函数的图象与性质,练1,一指数函数的定义 二指数函数图象 三指数函数性质,例1例2,作业,板 书 设 计,五、课程评价,过程性评价,五、课程评价,终结性评价,课程教学改革的思路,改革策略,改革教学内容，灵活使用教材,改革评价体系，促进学生健康成长,转变教学观念，增强课堂吸引力,转变教学观念，增强课堂吸引力,职业教育应适时转变观念，树立“以人为本”的教育理念，培养社会需要的人才。教育的根本目的在于教书育人，职业教育在培养学生职业技能的同时，更重要的是要关注入本身的发展，为社会培养人格健全，有发展能力的具有丰富个性的人才。激发学习兴趣，让学生在数学学习中体验快乐和成功 渗透分层教学的思想，实施差异教学 目标分层策略 分层问答策略在课堂教学中 分层练习策略,请各位领导、老师批评指正！,
